幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)

尼瑪參覺

摘 要：情感溝通的最佳方式就是語言表達(dá)，幼兒教育的關(guān)鍵時期，必須集中精力進(jìn)行孩子們語言表達(dá)能力的強化培養(yǎng)，并且堅持以生為本、因材施教原則，鼓勵幼兒朝著正確方向突破自我，將來做不可多得的棟梁之才。教師可從新的角度出發(fā)，給予幼兒語言表達(dá)的機會；可以通過授課手段的更新和教學(xué)內(nèi)容的補充，讓幼兒一邊想象一邊表達(dá)；或者說組織形式多樣的實踐活動，促進(jìn)他們身心的健康成長，最終達(dá)到寓教于樂的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略；研究；思考

引言：

我們的日常生活中處處都要用到語言，語言表達(dá)能力得以全面發(fā)展，是一個人走向更大成功的必要前提。啟蒙教育重要階段，針對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求教師們付出更多的努力，具體實踐過程中選擇好辦法、融入新思想顯得至關(guān)重要。尊重孩子的主體意愿，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，幼兒思維水平不斷提升起來，語言表達(dá)的興趣會更高。下面，筆者特意闡述了幾點不同的看法，旨在為幼兒教育中語言表達(dá)指導(dǎo)工作的推進(jìn)起到促進(jìn)作用。

一、豐富幼兒的生活內(nèi)容

各種語言均源自生活，生活內(nèi)容越豐富，語言表達(dá)越輕松。幼兒們的生活經(jīng)驗還不足，生活閱歷不甚豐富，教師們是有“教書育人”使命的，想方設(shè)法促進(jìn)幼兒樂于表達(dá)、敢于交流，更利于活動質(zhì)量的提高，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。新時期，幼兒教師應(yīng)有意識地豐富兒童生活，使他們主動參與趣味活動，更好地實現(xiàn)語言表達(dá)能力綜合發(fā)展的目標(biāo)[1]。比如，在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的自然現(xiàn)象，風(fēng)霜雪雨、雷鳴閃電以及日出日落、鳥語花香等，讓孩子們在生活中體味其中的喜怒哀樂。生活中的每一次感受、每一種情緒，都能成為幼兒體驗生活的內(nèi)容。家長應(yīng)該鼓勵幼兒能夠把這些見聞表達(dá)出來，或者是畫出來然后再講，實現(xiàn)語言與文字間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書等給幼兒表達(dá)交流的機會，提高其語言表達(dá)能力。看圖可以對孩子的想象力以及語言的組織與表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，講述故事或者是歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語言的流暢性。實際教學(xué)中就可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說著什么。當(dāng)然，這除了和他們性格相關(guān)之外，更能體現(xiàn)出他們的生活內(nèi)容的豐富程度。有些孩子就喜歡說一些關(guān)于家長帶他們?nèi)ツ睦锿娴氖虑?，或者見到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強大表達(dá)欲，但是很大程度上是因為他們的生活更加豐富多彩而已。豐富幼兒的生活內(nèi)容，不僅需要幼兒園教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)與安排，更需要日常生活中家長的支持。

二、鍛煉幼兒的愛說能力

在一日生活活動中，可充分利用身邊的資源讓幼兒說話，發(fā)揮錄音機、電視機、圖片、圖書的語言教育功能，讓幼兒在看中學(xué)、看中說，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說話能力[2]。比如，通過讓幼兒看動畫片，從動畫片中學(xué)習(xí)里面人物之間的對話。幼兒看完后，教師也可讓幼兒說說動畫片的主要內(nèi)容，有些什么人物，或者在看前先預(yù)測會發(fā)生什么情況。在帶領(lǐng)幼兒散步時，讓幼兒觀察幼兒園各班的墻飾，讓幼兒說說別班教室的墻上有些什么圖案，與我們有什么不同。幼兒喜歡看書，但幼兒常常只是滿足于翻弄圖書或走馬觀花地匆匆翻過，或只是對圖中的小動物形象感興趣，根本不在乎畫面的內(nèi)容。老師可在指導(dǎo)幼兒看書時先讓幼兒感受圖片的內(nèi)容，然后再根據(jù)圖片內(nèi)容讓幼兒跟著講述內(nèi)容。這樣，既可以豐富幼兒的語言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)幼兒注意力和積極看書的愿望。

三、鼓勵幼兒說出完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢？這關(guān)系到教師本身的語言教學(xué)習(xí)慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語表達(dá)能力[3]。因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學(xué)說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)他們：“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達(dá)清楚。于是，我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》中利用具體的問題引導(dǎo)幼兒的思維：“請問你要買什么？”“我要買……”“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”，等等。另外，還利用創(chuàng)編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢[4]。如仿編詩歌《云彩和風(fēng)兒》《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，幼兒對詩歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒是語言發(fā)展的最佳時期，語言能力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透于幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)。只要我們教師做有心人，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流，激發(fā)幼兒說的欲望，就一定能不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉縵節(jié).淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2018，12（06）：244-245.

[2]徐夏生.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].企業(yè)導(dǎo)報，2019，20（17）：79-80.

[3]尹慧，張紅麗，張?zhí)m等.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].才智，2019，10（04）：118-119.

[4]趙麗.淺談培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的幾點嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017，39（24）：31-32.