換種眼光發(fā)現(xiàn)孩子的美

任燕萍

摘 要：自從我接受幼兒教師的培訓以來，“善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點”這一句話是我經(jīng)常聽到的。同時，這句話也在我真正進入到幼教這個行業(yè)之后，才頗有領(lǐng)悟。在文中，就結(jié)合筆者在工作中遇到的案例探討了如何去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，如何利用孩子的閃光點來開展教育，為幼兒教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;閃光點;反思

雖然幼兒的年齡尚小，但是他們卻來自不同的家庭，擁有不同的生活體驗，具備了自身的獨有的個性和性格特點，并且每個人的實際發(fā)展水平也不一樣。因此，作為教師，不僅是幼兒教育路上的引路人，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的差異，捕捉孩子的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解孩子。

在本學期開學的時候，我們班即將迎來幾個新成員，孩子們還沒到，我就從其他老師那里聽說當中有一個叫小宇的孩子十分調(diào)皮。這讓我心里不禁咯噔一下，在害怕之余我還有點好奇他到底能調(diào)皮到什么程度。

果不其然，這位叫小宇的孩子，剛到了一個陌生的環(huán)境，相比起其他幾個小朋友，他絲毫沒有不適應的表現(xiàn)，而是馬上開始了他的調(diào)皮搗蛋之路。

從那以后，我每天都會看見小宇上課坐不住，手腳總是亂伸，一會去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。在老師講課的時候，他總是很喜歡插嘴，有的時候甚至沖到老師面前大聲叫喊。在戶外活動的時候，總是不聽老師的指揮和要求，隨心所欲、到處亂跑。

每一次我都會一遍又一遍的提醒，但是對于我的批評和提醒，小宇都會當做耳邊風，取得的效果卻是微乎其微。即便當時他有所收斂，暫時消停了一會，但是不超過兩分鐘，他又將老師說的話拋到九霄云外去了。

就這樣，我總是一邊告誡小宇，一邊不停地嘆氣，心里埋怨著這孩子怎么一刻也不得安靜，稍不注意就會整出事來。

直到有一次，一件小事讓我改變了對他的看法，也讓我意識到是不是該重新的去認識一下他們。

那是一個午睡起床的中午，所有的小朋友都穿好衣服陸陸續(xù)續(xù)的到教室里面去了，我正在給一個小女生梳頭發(fā)，這時又有一個孩子急急忙忙地跑到我面前對我說：“老師老師，小宇在臥室里一直不出來，他正在玩柜子上的拖鞋！”我一聽，馬上氣急敗壞地沖到臥室，正準備嚴厲的批評一番，不料我仔細一看，小宇正蹲在地上，認認真真的整理其他小朋友的拖鞋。我說：“小宇，是誰叫你整理拖鞋的？”小宇抬頭看了我一眼，嘴里嘀咕道：“沒有人叫我整理，我來的時候看見其他小朋友把拖鞋放得很亂，我自己就在這整理了?！甭犃诉@番話，我心里一熱，趕緊對小宇說：“謝謝你幫大家整理拖鞋，你整理得真整齊，真是一個能干的好孩子！”小宇可能也感到很吃驚，老師和家長也經(jīng)常批評他，面對這突如其來的表揚，小宇不由得紅了臉。

我開始反思自己，“金無足赤，人無完人”，更何況是發(fā)展中的孩子們。雖然在我接受教師培訓的幾年中，經(jīng)常聽到要換種眼光發(fā)現(xiàn)孩子的美，但是在實際的教育經(jīng)驗中，我一開始卻并沒有意識到這一點，或者說我沒有認識到這一點的作用和方式。當我一開始面對活潑好動的孩子們時，對于如何和他們相處感到非常頭疼，尤其是當中幾個特別調(diào)皮的，經(jīng)常讓老師造成一些困擾的孩子們，每當有的孩子們又闖禍，被其他幼兒告狀的時候，我都在想，要用什么方法和他們相處，要通過什么途徑來教導他們正確的做法呢，那些調(diào)皮的孩子真的就只有調(diào)皮嗎？在他們犯錯誤的時候，不妨換個方法來教育。

于是，我在下午離園活動的時候，當著全班小朋友的面再次表揚了小宇，并且對大家說：“小宇主動幫其他小朋友整理拖鞋，這一點小朋友應該向他學習。小宇這么厲害，老師邀請小宇當游戲區(qū)的管理員，每天負責幫老師整理玩具，好嗎？”小宇臉上立馬浮現(xiàn)出開心的笑容，并且激動的說到：“好！”

從那天以后，班上關(guān)于小宇的告狀逐漸的減少了，他好像挺重視游戲區(qū)管理員這個頭銜。我也開始委派給他一些小任務，例如午餐的時候，我會邀請他把餐具擺放好，畫畫的時候，我邀請他幫老師發(fā)放圖畫本等。

有一次在區(qū)域活動結(jié)束以后，我組織所有的小朋友都在座位上安安靜靜的喝水，緊接著我發(fā)現(xiàn)小宇和班上另一個孩子浩浩還在走廊外面沒有進來。我心想：難道小宇又闖什么禍了嗎？可是當我剛走出教室的時候，我驚訝的發(fā)現(xiàn)小宇正坐在地上給浩浩吃力的穿鞋子，穿完這只又使勁的給浩浩穿那只，嘴里還不停地說：“別著急，一會就穿上了?！毖矍暗倪@一幕真的讓我出乎意料，沒有想到，小宇的變化這么大，現(xiàn)在居然能主動幫助其他小朋友了。于是我連忙抓住機會對班上其他小朋友說：“孩子們，你們快看，小宇小朋友正在幫助別人呢！”大家聽到我的喊聲都跑到小宇身邊看了起來，有的說：“小宇你真棒！”聽了大家的話，小宇有點不好意思了，說：“以后我也要和大家一樣，幫助別人?！笨吹剿羞@么大的變化，我欣慰的摸著他的頭說：“小宇長大了，變得懂事了！”他沖我笑了，我也笑了。

后來，當他再做出一些不良行為的時候，我會把他叫過來，問問清楚，到底是因為什么，我發(fā)現(xiàn)很多時候，我們對孩子的內(nèi)心缺乏理解和認識，比如有幼兒告她的狀，說搶了別人東西，可是等我真正去問清楚是因為什么的時候，原來他是看到有別人搶了東西之后打抱不平然后又搶回來，縱使他的方式不那么妥當，可是我看到了一顆純真善良的內(nèi)心，一個不同以往的小宇，他身上的那些小缺點因為他的善良變得更加可愛，純真無邪。

從此以后，小宇不僅改正了他的不良習慣，不會再讓老師追著跑，還成為了班上表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，成為了其他幼兒眼中的榜樣。而我通過這樣一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對小宇有與以往不同的新了解。我明白了盡管孩子年齡小，但是他們的自尊心很強，尤其針對調(diào)皮的孩子，我們更要一分為二的去看待他們。在我們的日常教學中，對于調(diào)皮的孩子，忽略了調(diào)皮的孩子身上擁有的閃光點。而教師如果換一種眼光看孩子，給調(diào)皮孩子適當?shù)墓膭詈鸵龑?，就會使其獲得積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗，進而去發(fā)現(xiàn)孩子的美。

參考文獻：

[1] 陳菲菲.幼兒園開展賞識教育的實踐研究[J].教育觀察，2019，8（03）：66-67.

[2] 韓建平.淺談幼兒的“一百種”與教師的“包容心”[J].內(nèi)蒙古教育，2018（14）：30-31.