中職工藝美術(shù)專業(yè)圖案課教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

鄭仁惠

摘 要：在中職工藝美術(shù)設(shè)計(jì)圖案課的教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合中職生的特點(diǎn)和當(dāng)今學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與時(shí)代接軌的需要，并緊密結(jié)合學(xué)校的軟硬件設(shè)施來開展。本文針對(duì)中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖案課程，將傳統(tǒng)手繪圖案與計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)圖案相結(jié)合，進(jìn)而為中職美術(shù)圖案課教學(xué)以及對(duì)中職生“工匠精神”、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：中職生;工匠精神;手繪圖案;計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力

1 圖案素材的收集，調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)圖案的興趣

中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)，目的就在于向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)技能型人才，圖案作為非常好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用范圍廣泛——圖案與傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)（傳統(tǒng)木雕、陶瓷藝術(shù)）、商標(biāo)圖案、廣告設(shè)計(jì)、圖案與服裝設(shè)計(jì)、圖案裝飾與公共空間設(shè)計(jì)等，可讓同學(xué)們通過相機(jī)拍攝、參考圖案書籍、上網(wǎng)收集，平時(shí)進(jìn)行素材收集的歸類和整理。教師可以每節(jié)課前給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)圖案設(shè)計(jì)制作的“工匠大師”的精彩故事，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職圖案課堂有效激發(fā)學(xué)生繪制圖案的相關(guān)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育體制的改革，不論是傳統(tǒng)圖案的手繪還是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生都同等重要。中職學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)手繪與現(xiàn)代科技相結(jié)合的技能傳授于學(xué)生，讓傳統(tǒng)手繪圖案工藝更好地融入到人們?nèi)粘Ｉ蠲缹W(xué)中。

2.1 傳統(tǒng)手繪是基礎(chǔ)，學(xué)好基礎(chǔ)、激發(fā)創(chuàng)新靈感。

教師可將自己準(zhǔn)備的圖案素材，例如：印有圖案的絲巾、衣服、繡花鞋、包裝紙、手機(jī)殼等實(shí)物帶進(jìn)教室讓同學(xué)們來感知圖案;教師還通過讓同學(xué)們來展示自己準(zhǔn)備的圖案素材，進(jìn)而激發(fā)他們想要繪制圖案的興趣;通過講解使同學(xué)們知道圖案紋樣是美化人們物質(zhì)生活的裝飾藝術(shù)，主要應(yīng)用于印染、陶瓷、裝潢、建筑等設(shè)計(jì)中，它主要分單獨(dú)紋樣、適合紋樣和連續(xù)紋樣。

教師在教授同學(xué)繪制圖案紋樣時(shí)，可將單獨(dú)紋樣和適合紋樣作為手繪的重點(diǎn)。同學(xué)們先從單個(gè)植物圖案、單個(gè)動(dòng)物圖案臨摹開始再到寫生、變形，以及適合紋樣、連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用圖案規(guī)律，圖案的色彩與表現(xiàn)方法，掌握設(shè)計(jì)方法，初步領(lǐng)會(huì)圖案的形式美法則。

因?yàn)槭掷L是基礎(chǔ)，是工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基本功，所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)繪制圖案要多動(dòng)手畫。手繪最讓人著迷的地方，可能就是你腦子里有想法的時(shí)候，幾乎可以隨時(shí)隨地找到紙筆，隨心隨性，開始繪制，想怎么畫就怎么畫。圖案的色彩與表現(xiàn)方法在學(xué)習(xí)過程中較難，學(xué)生是要通過不斷的積累和練習(xí)來完成，在學(xué)習(xí)的過程中由于中職學(xué)校的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏堅(jiān)持不懈的精神，眼高手低的現(xiàn)象較普遍，所以教師要多耐心指導(dǎo)，教師可以利用計(jì)算機(jī)換色方便來給同學(xué)們講解色彩知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們先練好手繪線稿，后面可以將自己設(shè)計(jì)的圖案輸入電腦進(jìn)行配色。為了提高同學(xué)們的積極性，教師讓兩個(gè)班的同學(xué)來以班的形式來進(jìn)行比賽，看哪個(gè)班繪制的優(yōu)秀圖案作品多，這樣大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力。教師也可假定針對(duì)某種特定產(chǎn)品讓同學(xué)來進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

2.2 計(jì)數(shù)機(jī)軟件設(shè)計(jì)圖案能較好的解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教師應(yīng)采取多元化教學(xué)。計(jì)算機(jī)繪圖的效率高、圖案工整精確、修改比傳統(tǒng)繪畫容易、所需材料簡(jiǎn)單等，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案時(shí)，大家理解起來比較困難，教師以前教學(xué)都是通過大量的圖案實(shí)例來給學(xué)生講解;現(xiàn)在隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件的普及，給我們的設(shè)計(jì)也帶來了許多的便捷。教師在講解四方連續(xù)圖案時(shí)，只需要在PS軟件中用定義圖案及填充命令來制作圖像就可以清楚的快速的演示出四方連續(xù)圖案。四方連續(xù)圖案多用于紡織物上。以一個(gè)單元紋樣為基礎(chǔ)，向上下左右四面擴(kuò)展延伸的連續(xù)紋樣。分為散點(diǎn)式、連綴式、重疊式三種。同學(xué)們現(xiàn)在可以通過教師在PS軟件上的演示，很直觀的感受到二方圖案和四方圖案的產(chǎn)生，大大提高了教學(xué)效率，同學(xué)們感受到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的樂趣，眨眼間就可以繪制出變化萬千的圖案。但要很好的完成計(jì)算機(jī)圖案的設(shè)計(jì)當(dāng)然離不開前期手繪時(shí)學(xué)習(xí)的圖案知識(shí)，并且手繪可以先快速畫好草稿，再運(yùn)用計(jì)算機(jī)認(rèn)真做出一個(gè)圖案元素，再將這個(gè)圖案元素進(jìn)行變化。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提高了，能很快用電腦做出二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了花桌布;有的設(shè)計(jì)了美麗的壁紙;有的設(shè)計(jì)了窗簾等。。

以前的教學(xué)模式是傳統(tǒng)手繪，同學(xué)們繪制較慢，特別是在圖案色彩練習(xí)這一章節(jié)，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，同學(xué)們畫壞了改動(dòng)也不方便，完成的大多是單色圖案?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)軟件，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)圖案的積極性增加了，完成的彩色圖案較單色圖案多。采用傳統(tǒng)手繪圖案與計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)圖案相結(jié)合的教學(xué)模式，能更好激發(fā)學(xué)生繪制圖案的熱情，學(xué)習(xí)效果較好。

3 傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師可讓同學(xué)分組來進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)技能比賽。給定好尺寸的白色絲巾設(shè)計(jì)4款圖案，圖案形式不限。采取分組設(shè)計(jì)可以很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。教師可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソz綢店參觀，教師還可拋磚引玉讓同學(xué)們以某個(gè)故事為背景來創(chuàng)作，或是以春夏秋冬的色彩或植物圖案來創(chuàng)作，或是以現(xiàn)代元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。同學(xué)們見得多了，聽得多了，思路才可以打開，才能設(shè)計(jì)出我們意想不到的圖案。

3.1 計(jì)劃的制定

首先同學(xué)們將自己的想法在本組進(jìn)行討論，制定本次選用傳統(tǒng)手繪圖案還是機(jī)器印制圖案，選出最佳的創(chuàng)意;接下來同學(xué)們繪制草圖，拿給教師審核，教師給出指導(dǎo)意見。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要按照本組的設(shè)計(jì)計(jì)劃書來創(chuàng)作圖案。

3.2 計(jì)劃的實(shí)施

4 圖案作品的展示與評(píng)價(jià)

完成絲巾圖案設(shè)計(jì)后，教師安排兩個(gè)課時(shí)在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，效果好可安排在全校展示或是到校外交流展示。本班的展示環(huán)節(jié)如下：

1.組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，用多媒體將本組設(shè)計(jì)作品展示出來，并對(duì)本組作品在構(gòu)思與制作以及不足進(jìn)行講解，總結(jié)本次其設(shè)計(jì)的心得體會(huì)和收獲。

2.各小組之間相互評(píng)價(jià)，指出其存在的不足。

3.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)體系主要包含專業(yè)知識(shí)、操作技能、通用能力與綜合評(píng)價(jià)。同學(xué)們通過點(diǎn)評(píng)可更好的掌握?qǐng)D案知識(shí)。

4.最后由教師和每個(gè)同學(xué)選出最滿意的6件作品寫在紙上進(jìn)行投票，得票最多作品獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。教師對(duì)優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，肯定。這樣也可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，自己的勞動(dòng)成果可以被認(rèn)可，是件令人高興事。

5 結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)圖案這門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握?qǐng)D案基本的慨念與傳統(tǒng)手繪;還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)圖案;還應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。讓同學(xué)們能正真喜歡上圖案這門課程，愿圖案課能為同學(xué)們的設(shè)計(jì)之行打開一條小小的思路。

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