探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想道德教育

周漳偉

摘要：如何利用好數(shù)學(xué)教學(xué)這片肥沃的土壤，對兒童播種德育的種子，悉心灌溉，靜待花開，這是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同面臨的問題。針對這一問題，筆者簡要分析了自身的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以在完成數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的同時(shí)，潛移默化兒童的思想和行為，使其樹立正確的是非觀、價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育指導(dǎo);具體方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0161-01

強(qiáng)化對未成年人實(shí)施思想道德教育，是教育面向新時(shí)代，落實(shí)“教書”、“育人”協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出，“要依據(jù)各門學(xué)科的特點(diǎn)，集合具體教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性?！倍鴩L試總結(jié)科學(xué)有效的德育滲透方法的過程，就是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷登攀教學(xué)高峰，彌補(bǔ)和完善自己的過程。所以說，德育滲透實(shí)為一舉多得，它改變了學(xué)生，也提升了教師，更融洽了家庭和學(xué)校，貫徹德育之路實(shí)有必要。

1.啟發(fā)學(xué)生積極積累，滴水石穿

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，就像是孩子從學(xué)習(xí)爬行到站立行走，再從站立行走到奔跑、跳躍的過程，但任何人都并非剛剛出生就會奔跑、跳躍，這也正如孩子們從一開始都不認(rèn)識數(shù)字一般。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于孩子的影響是十分深遠(yuǎn)的。這也是我們組織滲透德育優(yōu)勢所在。教師可以將學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，步步為營，貴在積累的道理講解給孩子們聽，讓孩子們樹立堅(jiān)韌不拔的信心和決心以及鍥而不舍的精神。古語有云，“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！卑胪径鴱U實(shí)在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的可悲之處，而堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，定然會看到一片曙光。

具體來講，比如，我們可以每節(jié)數(shù)學(xué)課抽出2一3分鐘時(shí)間，對兒童實(shí)施快問快答，一則，鍛煉兒童的數(shù)學(xué)計(jì)算和反應(yīng)能力，二則，更可以強(qiáng)化數(shù)感，使其能夠準(zhǔn)確把握住數(shù)字中的敏感信息，堅(jiān)持如此，數(shù)學(xué)課堂將會越來越活躍。另外，教師還可以組織學(xué)生制定錯(cuò)題集，歸納和整理自己在課堂回答、家庭作業(yè)以及考試練習(xí)中出錯(cuò)的問題，通過錯(cuò)題反思已經(jīng)學(xué)到的知識哪里存在漏洞，由此，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的積累意識，更足以鍛煉兒童自主反思和反省能力，使得學(xué)生更能清晰界定自己的優(yōu)勢和劣勢，從而揚(yáng)長避短。

2.勉勵(lì)兒童合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)力量

一個(gè)人的力量再強(qiáng)，也是有限的。正所謂，“圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得。”所以，盡管我們提倡學(xué)生自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，但這并非是要求學(xué)生閉門造車。因?yàn)樾抡n程改革中早已明確提出，教師要努力“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備“搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！彼?，從新課程改革的教學(xué)角度來講，我們還應(yīng)當(dāng)積極組織小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探討解決數(shù)學(xué)問題的能力，另一方面，更縮短班級中學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的學(xué)習(xí)差異，培養(yǎng)兒童互幫互助，相互彌補(bǔ)對方不足的意識，讓孩子們感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩車相遇”問題時(shí)，我們就可以給出學(xué)生一道習(xí)題，標(biāo)出兩車的速度、甲車比乙車快多少、兩車之間的路程，然后拋出問題：多長時(shí)間之后，兩車會相遇？將這一問題留給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們以不同的方法求解，看哪個(gè)小組得到的解題思路更多？有時(shí)限于思維定式的影響，即使是學(xué)優(yōu)生也只能得到兩種解題思路，而一些思維平時(shí)活躍的中游學(xué)生，則往往可以想到不同的方法來解析，這便是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)，顯然可以促進(jìn)學(xué)優(yōu)生、中游生和學(xué)困生和諧、自主、健康發(fā)展，繼而落實(shí)德育的滲透工作。

3.倡導(dǎo)孩子積極應(yīng)用，動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)，也是一門側(cè)重于動(dòng)手操作和親身感受的基礎(chǔ)學(xué)科。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中附帶的教學(xué)用具：正方體、七巧板等，就是為了培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作和感知能力。正方體的出現(xiàn)，是為了讓學(xué)生跳出平面思維而繼續(xù)向立體思維發(fā)展的，立體思維構(gòu)建的空間概念要更強(qiáng)烈一些，而各種顏色的七巧板，更是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生可以應(yīng)用若干不同的幾何圖形，展示出生活中不同的意識形態(tài)，從小加強(qiáng)對兒童創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的啟發(fā)。我們都知曉創(chuàng)新、創(chuàng)造，是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力之源，也是德育的重要內(nèi)容。如今我國正處于社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要時(shí)期，所需要的就是各類具有自主創(chuàng)新意識和能力的人才。因此，當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多次組織各類數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)兒童的健康成長，開發(fā)學(xué)生多元思維，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這條道路上越戰(zhàn)越勇，形成推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育之勢。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織兒童動(dòng)手操作實(shí)踐，除了可以活躍課堂氛圍，拓展兒童創(chuàng)新思維能力，也可以滲透環(huán)保教育，以及認(rèn)真、細(xì)心、責(zé)任教育。比如，有時(shí)我們需要讓學(xué)生動(dòng)手折紙，剪刀剪切以及膠水粘貼，而有的孩子非常注意一邊完成老師的教學(xué)要求，一邊保持身邊的衛(wèi)生情況，并且所選擇的材料也都是用過、寫過的廢紙，而有的孩子則直接從練習(xí)本上撕取一頁當(dāng)做制作材料，并且在制作完成后，他的桌子上和桌子下都是一地碎紙屑，毫無環(huán)境保護(hù)意識。另一方面，教師在教學(xué)演示時(shí)，有的孩子十分注意對折疊、剪裁、粘貼細(xì)節(jié)的處理，觀察的十分認(rèn)真和細(xì)心，因此，整個(gè)制作過程都可以一氣呵成，而其他粗心大意的孩子，由于忽視了對教師動(dòng)作示范的觀察，所以，制作起來往往是捉襟見肘，這便是輕率草莽和認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)態(tài)度的差別所在，也是我們組織道德教育的引伸點(diǎn)。

概言之，思想道德教育是學(xué)校教育中的重要組成部分。本文對德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的探討，自知尚顯薄弱，但希望可以啟發(fā)兒童樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)之志、人生理想和積累意識，懂得自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問題，但也要懂得合作的必要性，積極幫助他人，以及尋求他人的幫助，另外，也希望我們所執(zhí)教的兒童，具有更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)新意識，開創(chuàng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屬于自己的一片新夭地，讓思想道德建設(shè)落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的工作一線中，繼續(xù)發(fā)光、放熱。

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