基于職業(yè)院校自考專銜本 “三自主”的助學(xué)模式探索

張明兵 焦榮

摘? 要：高等教育自學(xué)考試是一項(xiàng)以學(xué)術(shù)考試為基礎(chǔ)的高等教育國家教育考試。自1981年成立以來，高等教育自學(xué)考試的主要任務(wù)是通過國家考試促進(jìn)廣泛的個(gè)人自學(xué)和社會救助活動(dòng)。自2002年成立“專科學(xué)生援助”自學(xué)制度以來，各種學(xué)校，機(jī)構(gòu)和個(gè)人以各種形式加入高等教育自學(xué)考試委員會，共同選拔一所具有較強(qiáng)專業(yè)能力的全日制普通高等學(xué)校。但目前受專銜本助學(xué)管理、宣傳、教學(xué)、政策、通過率、制度等方面的問題。根據(jù)相關(guān)問題創(chuàng)建“三自主”模式，主要針對專銜本助學(xué)模式進(jìn)行新探索。

關(guān)鍵詞：專銜本助學(xué);模式;探索;自學(xué)考試;“三自主”

首先專銜本助學(xué)模式是建立在自考考試制度之下的一種考學(xué)模式，自學(xué)考試是經(jīng)國務(wù)院1981年批準(zhǔn)創(chuàng)立。根據(jù)相關(guān)專業(yè)課程中規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)的考生可以獲得國家認(rèn)可的學(xué)歷證書或?qū)W士學(xué)位證書。目前，自學(xué)考試具有嚴(yán)格的“教學(xué)與考試分離”，并有嚴(yán)格的考試學(xué)科，以確保其具有高度的認(rèn)可度。

主要通過全日制?？?、國民教育專科與自考本科銜接而成的被稱為專銜本，它們相互通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)等方面來搭建教育互通的橋梁，為社會的有利發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，也實(shí)行國家提倡繼教育模式，從而提高自身學(xué)歷、社會交際等方面的層次。整個(gè)發(fā)展過程中主要涉及教學(xué)，管理，政策和宣傳。

一、教學(xué)方面

教學(xué)方面中主要是教學(xué)過程中存在教師難以聘請、學(xué)生到課率低、課后自覺復(fù)習(xí)差、學(xué)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)過程監(jiān)控難等多方面問題，在整個(gè)過程中領(lǐng)導(dǎo)主要重招生、輕教學(xué)很嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生考試通過率很低，形成了一個(gè)只進(jìn)不出的死循環(huán)狀態(tài)，由此產(chǎn)生的不良聲譽(yù)造成了連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致許多學(xué)生失去遺棄。

二、管理方面

專銜本助學(xué)自考模式招生、教學(xué)、管理等方面大多數(shù)高職院校都是放在繼續(xù)教育學(xué)院管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。結(jié)果，很難雇用教師，學(xué)生的課程費(fèi)用低，教學(xué)時(shí)間也很緊張。主要是因?yàn)闆]有專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專門教學(xué)場地，專門輔導(dǎo)員，教學(xué)時(shí)間只能按上課教師的要求放在周末進(jìn)行，從而出現(xiàn)了學(xué)生到課率低等方面的原因，這種形勢也急需改變。

三、政策方面

專銜本助學(xué)模式主要有三種類型。一類助學(xué)為市考委批準(zhǔn)的主考學(xué)校二級學(xué)院舉辦的自學(xué)考試應(yīng)用型專業(yè)助學(xué)班（含自考助學(xué)示范園區(qū)）;第二類學(xué)生資助是由私立高等教育機(jī)構(gòu)和社會電力學(xué)校開展的自學(xué)考試活動(dòng)，由教育行政部門批準(zhǔn);這三種學(xué)生輔助工具是部門工業(yè)系統(tǒng)的自學(xué)考試。除此以為學(xué)校也應(yīng)該有相關(guān)有利政策來觸動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、宣傳方面

在自學(xué)考試中，高等教育不需要通過入學(xué)考試，考生可以選擇自動(dòng)參加考試。根據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃的要求，所有課程均合格，并可獲得國家認(rèn)可證書。學(xué)校通常是給學(xué)生做招生簡章、集中宣傳等方面來進(jìn)行宣傳。但經(jīng)過幾年的這種形式宣傳，其效果并不理想。從而提出了一種新的“三自主”模式來解決相關(guān)問題。將學(xué)生創(chuàng)新為自主探索、自主管理、自主發(fā)展的三自主形成合力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多方面的行為習(xí)慣、自覺能力、修身素養(yǎng)等方的養(yǎng)成，從而支撐其多樣化可持續(xù)發(fā)展。通過新模式，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)習(xí)被動(dòng)、行為懶散、自覺性差”的狀態(tài)，向“自主探索、自主管理、自主發(fā)展”的轉(zhuǎn)化，從而解決“三不適宜”，“三重三輕”問題。

1.建立“獨(dú)立探索”能力，解決學(xué)生探索和探索能力不足的問題

首先自我習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境支撐、興趣培養(yǎng)、自我理解、自我解讀是“自主探索”模式的主要路徑，在專銜本自助教學(xué)模式中所有專業(yè)的課程中都是以自學(xué)為主、教學(xué)為輔模式在進(jìn)行，專銜本也制定專門《學(xué)分互認(rèn)考試合格管理辦法》，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生的考試課程。讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，相關(guān)公共課程進(jìn)行互認(rèn)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或利用自身優(yōu)勢來選取專業(yè)化的學(xué)習(xí)。自主探索可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過建立專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，提前復(fù)習(xí)，并制定有利的自主探索制度來管理。

2.建立“自我管理”學(xué)生管理機(jī)制，解決學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰和無意識學(xué)習(xí)等問題

自學(xué)課程還必須有一個(gè)合理的管理系統(tǒng)，以便管理和標(biāo)準(zhǔn)化。為了使專銜本自助模式有利的發(fā)展先后制定高等教育自考考試暫行條例、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、國家教育考試違規(guī)處理辦法、高等教育自學(xué)管理辦法和專銜本考生獎(jiǎng)勵(lì)評定辦法等來進(jìn)行學(xué)生管理。

3.制定后期學(xué)生管理“自主發(fā)展”的計(jì)劃，主要是為了解決管理層對學(xué)生的有利控制

圍繞學(xué)生自主發(fā)展需要，依托教育考試院、區(qū)自考辦及社會機(jī)構(gòu)等校外資源，建立有進(jìn)機(jī)制。進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，爭取更大的有利政策，建立一支熱愛專銜本助學(xué)工作、熟悉自考規(guī)律、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍。讓學(xué)生積極參與并改善學(xué)習(xí)氛圍。對報(bào)考專銜本助學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)考過同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和考試通過統(tǒng)考課程的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這相即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，也可以達(dá)到學(xué)生相互宣傳力度。