小學(xué)德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合體會

喻科

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于先賢思想、智慧的結(jié)晶，也是寶貴的精神財富，將德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，能夠喚起小學(xué)生心中的文化自覺，提高他們的道德修養(yǎng)，達到滋養(yǎng)情操和品德的目的。本文針對德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合意義進行分析，并探討兩者之間的融合措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融合;對策

學(xué)校是小學(xué)生接受教育的一個重點場所，在德育教育中，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，幫助他們汲取更多精神營養(yǎng)。在德育課堂上，要致力于改善德育環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、德育教育的結(jié)合點。

1 德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合意義分析

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于我國文化的組成，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入課堂，可以有效提高學(xué)生道德修養(yǎng)，提高德育管理質(zhì)量。小學(xué)階段的孩子，鑒于自身年齡特征、思想理念的限制，對德育的學(xué)習(xí)參與積極性不強，致使其人文素質(zhì)無法得到有效的鍛煉與提升，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入德育課堂中，可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，這需要基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為引導(dǎo)，提升學(xué)生參與興趣，繼而優(yōu)化德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，在德育教育的改革下，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透空間被進一步擴大，這豐富了小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容，也能夠進一步提升學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，構(gòu)建出完善的德育教育體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好的發(fā)展、成才。

2 小學(xué)德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

2.1 挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強的生命力，它是經(jīng)過很多的檢驗而不斷發(fā)展而來的。 它不僅僅簡單是指一種文化，也包括許多方面的內(nèi)容，其中既包括一些傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等等，還包括了一些傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想以及各地的風(fēng)土人情。傳統(tǒng)文化是古代勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶，數(shù)量眾多，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入德育課堂，首先要挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，如守信、善良、誠信等，這是多年來沉淀下的民族精神，值得后人發(fā)揚、傳承，也是小學(xué)生需要具備的一項能力。將上述內(nèi)容融入德育課堂中，可以提高學(xué)生分別是非黑白的能力，抵御外部不良信息的影響，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為他們后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.2 挖掘教材文化內(nèi)容

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透上，要注意挖掘教材中的德育內(nèi)容，德育教材的內(nèi)容均是精心選擇而出，在授課時，應(yīng)該以教材為依托，采取行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)用多元化教學(xué)手段，將詩詞、成語故事、名言警句等內(nèi)容融入教學(xué)中，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解。并以傳統(tǒng)節(jié)日作為契機來開展團隊活動，譬如開設(shè)“弟子規(guī)活動”、“傳統(tǒng)文化辯論會”等，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升他們的道德素養(yǎng)。除此之外，將生活中的德育內(nèi)容融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在授課前，做好準(zhǔn)備工作，挖掘生活中的實例，制作真實案例內(nèi)容，以生活案例來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們主動分析和思考，提高學(xué)生的實踐能力。

2.3 改革傳統(tǒng)德育教育模式

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入德育課堂，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)的德育課堂多采用說教式的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至出現(xiàn)了逆反心理。基于此，在教學(xué)方法的應(yīng)用上，要應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的趣味性教學(xué)方法，提升他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生愿意主動參與。同時，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，將德育內(nèi)容、文化知識、信息技術(shù)結(jié)合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以直觀、形象、生動的方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的文化理解力，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果。

2.4 營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境會對學(xué)生的思想形成、學(xué)習(xí)狀態(tài)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是對小學(xué)生而言，環(huán)境對他們的影響不容小覷。因此，我們還要在校園中營造出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，用這種濃郁的氛圍來產(chǎn)生熏陶作用，讓每一名小學(xué)生都能成為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承人。如，在元旦節(jié)期間，在學(xué)校掛上各種彩燈、裝飾品;在國慶節(jié)期間，組織詩詞大會、剪紙比賽等;在校園宣傳欄中，張貼傳統(tǒng)文化的介紹、說明等，幫助學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。

2.5 組織豐富的實踐活動

德育教育的開展不能僅僅依靠說教，還要定期舉行實踐活動，讓學(xué)生能在實踐中受到感染與熏陶，思想道德的形成與外部環(huán)境息息相關(guān)。如，在校園中舉辦經(jīng)典朗讀活動，選擇《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，每月舉辦一次，讓學(xué)生直接與經(jīng)典對話;并通過社團來成立舞蹈團、合唱團、武術(shù)社、繪畫社等，將社團活動與傳統(tǒng)文化結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們能在參與社團活動的過程中，接受到潛移默化的熏陶和感染。在端午節(jié)，組織學(xué)生緬懷屈原，學(xué)習(xí)他那為國為民、寧死不屈的精神;在清明節(jié)，組織學(xué)生參與掃墓活動，了解革命先烈們的事跡，讓他們養(yǎng)成愛國精神?？傊?，通過一系列的實踐，讓學(xué)生能夠自主參與，深深感受傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)文化是民族文化的重要組成，弘揚、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每一位公民的責(zé)任和義務(wù)。隨著德育教育改革的推廣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的運用空間越來越大，不僅能夠豐富德育教材內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，借著傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生理解教材中的德育知識，增強學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)德育教育中，融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并從教學(xué)方法、實踐模式等方面進行改革，能讓學(xué)生形成良好品格，主動承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)。

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