初中班主任如何有效開展育人工作

項(xiàng)興旺

摘 要：初中教育具備承上啟下的作用，銜接著小學(xué)教育與高中教育，班主任的責(zé)任也不只是教書，更要承擔(dān)育人重責(zé)，在提高教學(xué)效率的同時引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀。所以本文主要探討初中班主任有效開展育人工作的途徑，旨在促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;育人工作;有效途徑

教育的終極目的是為社會培養(yǎng)人才，但成才先要成人，立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的根本要求。最近幾年，教育引起全社會的關(guān)注，德育為先和能力為重的理念逐漸被認(rèn)同，初中班主任作為學(xué)生思想道德教育的領(lǐng)路人，其一言一行都直接影響著學(xué)生。但個別班主任在日常工作中重教學(xué)、輕育人，忽視滲透道德教育，也沒能發(fā)揮家庭教育的積極作用，不利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，需要及時改進(jìn)。

1 以育人為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

盧梭曾經(jīng)說過：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己必須造成一個人，自己必須是值得推崇的模范。這明確表示作為教育工作者應(yīng)成為值得推崇的模范，用言行育人[1]。在生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有家長或老師的影子，初中班主任的行為舉止更是學(xué)生模仿的對象，所以班主任是教育學(xué)生的關(guān)鍵人物，應(yīng)堅(jiān)持德為人范，時時處處嚴(yán)格要求自己，做到和藹可親、莊重大方，讓學(xué)生們感受自己的寬厚、熱情，成為學(xué)生的榜樣，在舉手投足之間開展育人工作。例如初中班主任經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙，抓到時往往就一頓教育，但作用是一時的。從大量實(shí)際案例來看，學(xué)生吸煙最大的誘因在于部分教師和家長也在吸煙，因?yàn)槌踔猩闷嫘暮軓?qiáng)，他們會模仿教師或家長吸煙，養(yǎng)成不良習(xí)慣。這足以說明言傳身教的巨大影響。這就要求班主任必須做到言傳身教，從立德樹人的目標(biāo)為導(dǎo)向，在工作中注意一言一行，堅(jiān)決不吸煙，特別是不在學(xué)生面前吸煙，經(jīng)常灌輸吸煙有害健康的理念，讓學(xué)生們盡早養(yǎng)成健康的、良好的生活習(xí)慣。

2 滲透道德教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中班主任在工作中育人，滲透德育教育，這實(shí)際上就是教師和學(xué)生的互動。而順暢的交流、充分的互動需要具備先決條件，即和諧的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能向班主任敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。為此，初中班主任應(yīng)建立尊重、平等的理念，把每一名學(xué)生都視作獨(dú)立的、完整的個體，該思想觀點(diǎn)應(yīng)是班主任的共識，在開展育人工作時就能平等對待每一名學(xué)生，不偏不倚，不優(yōu)待班級的學(xué)優(yōu)生，也不忽視班級的學(xué)困生。在此基礎(chǔ)上，班主任要特別關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)他們逐漸改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從過去的厭倦學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。例如班主任在針對學(xué)困生開展道德教育工作時切忌沖動、急躁，要尊重他們的人格，動之以情曉之以理，用愛心、耐心慢慢融化學(xué)生心里的堅(jiān)冰，使其對班主任和教師產(chǎn)生信任、依賴，遇到自己不能排解的困擾時愿意傾訴。班主任還要努力挖掘?qū)W生們身上的閃光點(diǎn)，針對閃光點(diǎn)為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，感受到有用武之地，讓學(xué)困生變成優(yōu)等生。針對班級的優(yōu)等生，班主任也不能溺愛，不僅要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行有效的教育、指導(dǎo)，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀。

初中班主任的道德教育不能停留于說教，應(yīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)之中。例如在日常育人工作中，班主任要秉持關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生的理念，多和他們談心，及時掌握他們的思想波動、心理狀況、家庭情況等，用實(shí)際行動表達(dá)關(guān)心和體貼，使學(xué)生對班級和自己建立認(rèn)同，從親其師走向信其道，夯實(shí)構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提高育人效果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 整合家庭教育，發(fā)揮育人合力作用

教育不是學(xué)?；蚣彝ト魏我环降氖?，是全社會共同的事業(yè)，初中班主任要想做好育人工作，在自己努力的同時還需要整合家庭教育，引導(dǎo)家長用科學(xué)的態(tài)度和正確的方式教育孩子，形成育人合力。那么班主任平時就要主動和家長溝通，拓寬家校聯(lián)系渠道。在科技高速發(fā)展的今天，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往會用多種方式和渠道與家長交流[2]。例如完善學(xué)生成長檔案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等記錄在案，讓學(xué)生每月帶回家給家長看，家長再寫一寫孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等，進(jìn)行書面交流;實(shí)行家長評價，在每學(xué)期末讓家長評價班主任的工作情況，體現(xiàn)滿意度，促使家長主動參與班級管理，體現(xiàn)對他們的尊重，也鞭策自己。班主任只有做有心人，積極探索和家長溝通的有效方式，才能體現(xiàn)家庭教育的作用，在家長的配合與支持下為學(xué)生護(hù)航，全面提高育人工作質(zhì)量。

總而言之，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專業(yè)勞動者，如何有效育人是教育行業(yè)亙古不變的話題。特別是初中生正處于成長的關(guān)鍵階段，班主任承擔(dān)著不可推卸的育人責(zé)任，應(yīng)始終堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，同時滲透道德教育、整合家庭教育，切實(shí)做好育人工作，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和價值觀念，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁佩茹.初中班主任的管理與教育藝術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（32）：184.

[2] 楊玉林，馬鑫.初中班主任的育人方式及優(yōu)化方案分析[J].中國校外教育，2018（16）：46+48.