數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

云娥

【摘 要】隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它不僅走入了課堂中，更對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性作用，它在教學(xué)中具有高效性，能夠呈現(xiàn)出豐富的資源。因此，人們對(duì)它的開發(fā)和利用愈加關(guān)注，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化資源的策略，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);數(shù)字化資源;初中教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0079-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)日益發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源已經(jīng)逐漸成為一種高效的學(xué)習(xí)資源形式，深受學(xué)生的歡迎，當(dāng)下它的開發(fā)與利用已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域極為關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。在初中課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，以及提高學(xué)生的科技信息素養(yǎng)，在生活和學(xué)習(xí)上如何有效應(yīng)用數(shù)字化資源，筆者闡述了幾點(diǎn)認(rèn)知。

1? 初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的特點(diǎn)

1.1? 教材多樣性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)模式較為死板，有的老師只是傳授課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的了解僅僅局限于課本中，掌握的知識(shí)有限，并沒有有效地打開學(xué)生的視野。眾所周知，在初中信息技術(shù)課堂中，主要的教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、常見的辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及動(dòng)畫制作和網(wǎng)頁制作等，這些內(nèi)容學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)起來過于單一，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠行之有效的解決這一問題，它可以以數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影等教學(xué)形式，用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示，學(xué)生可以更加清晰明確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)，數(shù)字化音頻刺激著學(xué)生的感官，能夠幫助學(xué)生有效的集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2? 信息及時(shí)性

在信息化時(shí)代的大背景下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的教材更新速度有限，不利于學(xué)生及時(shí)地接受新的知識(shí)，由此可見，紙質(zhì)版教材存在著一定的弊端[1]。結(jié)合生活實(shí)際，一個(gè)應(yīng)用程序的產(chǎn)生以及更新所需時(shí)間非常短，紙質(zhì)版教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法跟上它的更新速度，為了讓學(xué)生能夠接受到更先進(jìn)、更新穎的教學(xué)資源，此時(shí)數(shù)字化資源可以在這一方面有效地滿足學(xué)生的需求，它能提供共享平臺(tái)，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來實(shí)現(xiàn)教育資源的共建，它的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化有效提高學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提升了學(xué)生的興趣，學(xué)生在產(chǎn)生興趣之后會(huì)有效提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.3? 資源共享性

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了全面的、深刻的影響[2]，它在一定程度上改革了教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的一個(gè)新形勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的當(dāng)下，數(shù)字化資源可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生不再局限于某一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以通過數(shù)字化應(yīng)用享受更加豐富的資源，來不斷完善自己，同時(shí)可以不受空間和時(shí)間的限制。數(shù)字化資源建設(shè)已經(jīng)成了這個(gè)時(shí)代的必然趨勢(shì)，在日常的教學(xué)中，教師布置的作業(yè)可以上傳到相應(yīng)的學(xué)生信息平臺(tái)，學(xué)生可以方便地查收，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生可以運(yùn)用相應(yīng)的搜索引擎，找到自己所需要的教學(xué)資源，還可以通過多種信息技術(shù)對(duì)自己的資源進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2? 初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用策略

2.1? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探究知識(shí)的動(dòng)力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生接觸信息媒體技術(shù)日益頻繁的時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，教師要想提高課堂效率，就要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。筆者結(jié)合多年的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，深刻的認(rèn)知到當(dāng)下學(xué)生更喜歡信息技術(shù)課，但如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、交頭接耳等狀況，教師必須創(chuàng)新自己的課堂，將數(shù)字化資源應(yīng)用到信息技術(shù)中，以此來提升學(xué)生的興趣，教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容利用數(shù)字化資源變成可聞、可感、可錄、可說的形式讓學(xué)生更加容易接受。如信息的概念，這節(jié)課主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解信息的概念，以及如何獲取信息和信息在生活中的重要作用。教師可以利用數(shù)字化資源，為學(xué)生播放《新聞聯(lián)播》有關(guān)的視頻，并結(jié)合生活實(shí)踐，給學(xué)生講述信息的獲取方式，同時(shí)可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論交流，分享他們?nèi)粘Ｔ谏钪腥绾芜M(jìn)行信息的獲取，學(xué)生會(huì)集思廣益，頭腦中建立起信息的傳遞有不同方式的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師還可以在此基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，如“信息在我們生活中起到了什么作用？”我們聽天氣預(yù)報(bào)，就會(huì)了解天氣情況，這樣在外出時(shí)就可以輕松的選擇出行方式以及穿搭，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師利用數(shù)字化資源進(jìn)行授課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

2.2? 培養(yǎng)創(chuàng)新思路

應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也有助于推進(jìn)教育教學(xué)的改革，在一定程度上為教學(xué)提供了新的思路。如數(shù)字化資源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些應(yīng)用技術(shù)教育部門高度重視，并將它們廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中[3]。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師傳授學(xué)生的方法較為機(jī)械式，導(dǎo)致學(xué)生十分依賴教師的講解思路和指導(dǎo)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有限。但是，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用可有效改善這一問題，它具有靈活性、多樣性、智能性等特點(diǎn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的教育方式，可以把教學(xué)變得更加多樣化、形聲化，通過圖形、聲音、文字、動(dòng)畫等，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以及想象空間，學(xué)生可以進(jìn)行大膽創(chuàng)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)持之以恒的進(jìn)行努力，不斷挖掘自己的創(chuàng)新潛能，在老師傳授的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

3? ?結(jié)論

總而言之，初中信息技術(shù)教師應(yīng)全面提升自己的綜合素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的操作技能，在教學(xué)過程中，合理的運(yùn)用數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]向莉莉.初中教師使用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)效果影響的研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2017.

[2]王超.微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2018.

[3]楊絲潔.學(xué)生高階思維的培育路徑研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2018.