互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下思政教育的特點和現(xiàn)狀分析

帕提曼·卡力

摘要：本文參照了大量關于互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育相關資料，對互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的學校思政教育領域的特點及現(xiàn)狀進行了深入分析，并且結合實際工作經(jīng)驗和特點提出了相應的創(chuàng)新探索路徑，對于學校在互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育工作提供了寶貴的借鑒意義，打造符合要求的思政教育工作體系，潤物無聲地提升思政教育工作成效，推動學生的思想政治意識水平，為祖國教育事業(yè)的高質量發(fā)展貢獻力量。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)傳播;思政教育;分析探索

如今的時代，是互聯(lián)網(wǎng)技術和互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)高速發(fā)展的時代，加強網(wǎng)絡文化建設及管理，營造優(yōu)秀的網(wǎng)絡環(huán)境已成為了教育工作者們的集體共識。在相關的國家層面思政會議的召開過程中，與會人員也普遍提出了要充分結合現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的契機，積極采取相應的創(chuàng)新舉措，將思想政治教育工作做細做實，確保思想政治教育工作實現(xiàn)對學生群體的全面覆蓋，進一步提升這項工作的影響力度，為高校的教育事業(yè)奠定堅實的思想基礎。學校如何針對思政教育工作的新要求、新原則進行相應的定位，如何借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的基于開展網(wǎng)絡載體創(chuàng)新，確保思政教育為學生的成長成才提供更加優(yōu)質的支持，需要全體思想政治教育從業(yè)人員共同思考、共同探索、高度關注。

一、互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下思政教育的特點分析

互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下思政教育和以往的傳統(tǒng)思政教育存在著較大的差異，其中最為顯著的一點在于其注重平等的特性，無論是教師還是學生，依托網(wǎng)絡這一平臺進行展示教育的過程中，他們所處的地位是相對平等公平的，無論是在空間的維度還是時間的維度，都能夠實現(xiàn)較好程度的互動與交流，這就為互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育提供了較為寬松的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展氛圍。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育，比較注重互動環(huán)節(jié)的設置，思政教育不再僅僅是教育者單向的知識灌輸，也需要學生更加主動參與進來，以一個參與者的姿態(tài)開展相應的思政教育活動，顯示出高度的互動性和參與感。教師不再是一個高高在上的權威知識的灌輸者，而是能夠以一個相對平等的姿態(tài)與學生進行有針對性的交流互動。確保學生在這一過程中能夠有的放矢的強化思維觀念，堅定理想信念，在潛移默化中提升道德素養(yǎng)與水平。這種模式的優(yōu)勢還在于，教師可以充分結合學生的實際特點開展有針對性的教學活動，可以基于學生自身的性格和興趣出發(fā)，提供具有差異化的教育活動，幫助學生在全面發(fā)展的道路上奠定堅實的思想基礎。同時，互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育還可以摒棄傳統(tǒng)模式下對時間以及空間概念的高度依賴，無論是在信息傳遞的即時性，還是在信息傳遞的自由度方面都有著不可替代的優(yōu)勢。但是需要注意，教育工作者在開展思政教育的時候，一定要充分在理論的基礎上作出相應的變化和調整，不能是單純地、機械地將以往的灌輸式教育借助網(wǎng)絡媒體的形式進行表達，而是要充分依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點，依托網(wǎng)絡的媒體特征，從橫向及縱向兩個維度同步對學生的思政教育水平進行縱深化的挖掘，不斷強化思政教育活動的實效性，確保教育教學質量。

縱觀目前，我國部分高校已經(jīng)逐步打造了成體系的網(wǎng)絡化思政教育學習界面，但是一個不容回避的事實是這些網(wǎng)絡化的教學平臺內容比較單一，難以起到立體化的教育效果，很難從根源上對學生的思政教育學習興趣產(chǎn)生動力，學生不會依托這些平臺開展自發(fā)式的思政教育學習，更多的是被動的等待教師開展相應的教學活動，從而為思政教育工作的普適化工作造成了一定的難度。如果仔細觀察我國高校的思政平臺或者思政網(wǎng)站，不難發(fā)現(xiàn)這些平臺僅僅承擔著信息傳輸者的簡單職能，往往將一些較為簡單的知識用生硬刻板的信息傳輸手段轉發(fā)給學生知悉，并沒有起到實際的思政教育和互動溝通的效果，因此，思政教育的實效性有待商榷。此外，關于信息效率方面的問題，現(xiàn)階段各高校的思政教育網(wǎng)站和思政教育平臺中，無論是信息數(shù)據(jù)還是思政材料，其內容的質量和更新頻率都難以滿足實際的思政工作的需求，不能夠滿足學生對于思政教學工作的現(xiàn)實需要。

二、互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下思政教育的現(xiàn)狀及問題分析

（一）網(wǎng)絡信息繁雜，不良信息泛濫

信息技術的發(fā)展愈加迅速，無論是來自于何時何地的何種信息，都可以打破時間和空間的限制，對高校學生來說，現(xiàn)在可以足不出戶，就能夠接收到來自世界各地的信息。網(wǎng)絡上的信息與其他類型的信息有所差別——真?zhèn)坞y于判斷。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上出現(xiàn)各種各樣的信息，有正向價值，也存在價值引領不正確的信息。眾所周知，學生這一群體的個性發(fā)展和心理發(fā)展還不健全，對于各類信息的甄別篩選還不到位，很容易受到不良信息的消極影響，從而導致自己的人生觀、世界觀、價值觀偏差發(fā)展。所以，思政教育工作者必須正視這些問題，避免造成重大影響。

（二）價值觀念受到?jīng)_擊，學生思想迷茫

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)傳播的視角之下，學生三觀很容易受到不同維度價值觀念的沖擊，導致這些現(xiàn)象的原因在于，這一階段的學生人生觀、世界觀、價值觀往往剛剛成型，尚不成熟健全，很難對來自于方方面面的網(wǎng)絡價值傳導形成精準化的判斷。因此，在網(wǎng)絡價值思潮的影響下，學生的價值取向很容易發(fā)生一定程度的變化及扭曲。這種價值觀念方面的變化，無論是向著好的方向發(fā)展，還是壞的方向發(fā)展，都容易將學生的價值引領導向復雜化。學生很容易在價值觀的變化沖擊之中變得迷失自我。在有些不利思想意識的引領下，部分學生變得過于關注自身的價值實現(xiàn)，更多的關注個體化的利益，在全局和個體、他人與自我利益的取舍方面很容易出現(xiàn)迷茫的情況。長此以往過度的關注個人的發(fā)展和個人的利益，會導致學生的價值觀念變得短視，變得更加注重自身的短期成長，而不關注長久化的成長。進一步發(fā)展下去，就會造成個體成長與社會需求的脫節(jié)，形成隔閡。此外，對于學生來說，雖然很多時候學生自身的道德素養(yǎng)并沒有問題，但是在貫徹執(zhí)行道德意志的層面上仍然存在著較大的不足，堅守相關道德品質的意識不夠堅決，在日常的社會生活中，有時不可避免的存在言行不一致的問題，自制力和自覺性都需要進一步的提升，學生精神世界的豐富程度不足，需要通過互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下的思政教育來實現(xiàn)道德水平的穩(wěn)步提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下思政教育創(chuàng)新路徑探索

眾所周知，在傳統(tǒng)的思政教育模式下，思政教育的載體一般通過理論課堂和實踐活動來開展，在這些媒體介質的思政教育活動中，存在著許多亟待改善之處，一方面是信息傳遞的效率較低，另一方面信息傳遞的數(shù)量較少，網(wǎng)絡媒介的特性就能夠很好地解決這些問題。在網(wǎng)絡平臺上，人們在開展思政學習的過程中，對于網(wǎng)絡的使用是處于自由的狀態(tài)，可以最大程度上激發(fā)思政教育活力。在此值得注意的是，網(wǎng)絡具備的諸多特質，在給思政教育帶來諸多便利條件的同時，在一定程度上也造成了一定的阻滯作用。作為思政教育的從業(yè)人員，要積極主動地將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)傳播的視角進行有機結合，運用好網(wǎng)絡陣地開展思政教育活動，對學生開展具有高度針對性的思政宣傳教育工作。以上這些是互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下，對于思政教育提出的客觀要求，與此同時，也是互聯(lián)網(wǎng)傳播視角下開展思政教育工作所必需的目標、方式及手段。思政教育工作者要充分結合學生實際的心理特征和性格特質開展好思政教育活動，要充分利用好高?；ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)質傳播條件，為學生開展相應的思政教育工作提供硬件支持和配套支持，潤物無聲地強化學生依托自身素質開展思政教育工作的能力，引導學生通過思政教育帶動綜合素質的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)傳播的視角下，作為高校來說，一定要對網(wǎng)絡形態(tài)的思政教育工作高度重視，在日常思政教育的開展過程中，利用好互聯(lián)網(wǎng)傳播發(fā)展的技術優(yōu)勢，將思政教育工作中的不利因素盡可能的消弭，結合傳統(tǒng)思政教育模式的優(yōu)勢特點，開展有針對性的模式創(chuàng)新，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現(xiàn)學生思想道德意識水平的穩(wěn)步提升，助推學生全面發(fā)展，為實現(xiàn)高校思政教育工作的高質量發(fā)展提供新的路徑方法，為推動社會主義現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)中國夢貢獻思政力量。