基于讀寫結(jié)合的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

郭影杰

摘要：伴隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)英語教學(xué)過程也在進(jìn)行著各種教學(xué)創(chuàng)新，圍繞著課程教育的要求，對(duì)學(xué)生的英語進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀與寫作練習(xí)，提高小學(xué)英語課堂效率，讀寫結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)過程中占著非常重要的位置，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要方法。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中重要的語言知識(shí)，寫作能讓學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生語言表達(dá)能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;高效課堂;構(gòu)建

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的腳步下，國際之間的交流運(yùn)用越來越廣泛，英語作為世界性應(yīng)用第一語言，所以英語在學(xué)校教學(xué)過程中也越來越重要，老師在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中則要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)于知識(shí)的傳授更要重視起來，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行讀寫結(jié)合式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知識(shí)更豐富廣泛，使學(xué)生寫作能力得到有效提高，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，所以在小學(xué)英語課程教學(xué)方面老師要進(jìn)行創(chuàng)新式的改革，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式提高英語教學(xué)課堂效率。

1 讀寫結(jié)合在小學(xué)英語課堂中的重要作用

1.1 讀寫結(jié)合有利于學(xué)生有效理解文本內(nèi)容

因?yàn)樾W(xué)生本身沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，在日常生活中對(duì)于英語的接觸也不多，所以小學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)有困惑的情況出現(xiàn)，對(duì)于英語格式的文本更是難以理解，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，然而運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于文本的理解，增加孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，引起學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語課堂的效率。

1.2 讀寫結(jié)合有利于提高學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，就是為了讓學(xué)生在閱讀過程里把交流重視起來，在后期英語寫作中可以熟練地掌握運(yùn)用這些知識(shí)，讓學(xué)生正確地掌握這些英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的效果，學(xué)生在閱讀英語文本后，對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容會(huì)有更精準(zhǔn)的把握，可以更好的理解英語文本內(nèi)容中的思想情感，在寫作過程中也會(huì)注意到這些過程，讓寫作內(nèi)容變得更加優(yōu)秀，并且在學(xué)生閱讀過程中老師也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作過程中及時(shí)更改以及避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，讓學(xué)生對(duì)各種單詞和語法的理解能力得到有效的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語表達(dá)能力。

2 讀寫結(jié)合在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂中的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)造有趣話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

讀寫結(jié)合對(duì)于小學(xué)英語課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用，老師應(yīng)該重視起來，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)造英語讀寫的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并且能夠用英語將自己的所想表達(dá)出來，提高學(xué)生的口語和寫作的能力。但是由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，平常生活很少用到，造成學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，這時(shí)候老師需要采取一些措施去引導(dǎo)學(xué)生，用一些學(xué)生感興趣的話題吸引他們的注意力，提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽課效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語課本第一單元《We ?love ?animals》這一課時(shí)，老師可以讓同學(xué)們說出自己喜歡的動(dòng)物，并說出喜歡動(dòng)物的原因。遇到喜歡的事物話題，學(xué)生參與的積極性特別高，踴躍地參與話題的討論，在討論過程中既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，又提高了口語交流的能力，討論完成后讓同學(xué)以此為主題寫一篇英語作文，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。這樣讀寫相結(jié)合提高了學(xué)生總體的英語能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，離高效課堂又近了一步。

2.2 讀寫相結(jié)合，構(gòu)建高效英語課堂

單一的閱讀和寫作已經(jīng)無法滿足英語高效課堂的需求了，讀寫相結(jié)合才是在英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵，這需要老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白讀寫相結(jié)合的重要性，有目標(biāo)有方法的去學(xué)習(xí)，這樣有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，注意力更加集中，英語的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。因此在英語教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生閱讀比較有趣的文章，吸引學(xué)生的注意力，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，并把自己所想用英語寫作出來，促進(jìn)英語讀寫相結(jié)合的發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語課本第一單元《hello》時(shí)，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容選擇相對(duì)應(yīng)的話題，例如可以選擇以“Hello！”為主題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，并用英語表達(dá)出來，然后根據(jù)主題進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生懂得在不同場景使用相應(yīng)的英語交流方式，提高學(xué)生的口語能力。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的英語成績，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 英語學(xué)習(xí)生活化，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)英語教學(xué)過程中老師可以將生活中的一些事物加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀寫相結(jié)合的好習(xí)慣。老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，將英語練習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而提高英語學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂。

例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)人教版英語上冊(cè)《Let’s ?eat》時(shí)，老師可以讓同學(xué)們說一說在家里經(jīng)常吃的或者喜歡吃的食物，用英語表達(dá)出來，英語被運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感到英語離我們并不遙遠(yuǎn)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生在家里可以教父母某一食物用英語怎么說，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提高，從而提高英語水平。

3 結(jié)語

總的來說，讀寫結(jié)合構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂，不止是要老師改變自身的教育方式，學(xué)生積極參與也是必不可少的條件，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行閱讀與寫作，加深閱讀和寫作之間的關(guān)系，提高學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫結(jié)合的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，使高效課堂的構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣凱.讀寫結(jié)合，點(diǎn)滴相融——談小學(xué)英語“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（75）.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)交界中心學(xué)校）