探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

劉長順

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起步階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高科學(xué)探究能力，發(fā)展核心素養(yǎng)起著重要的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維主要是以形象思維為主，注意力不夠集中，更加的活潑好動(dòng)，充滿著好奇。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)生在游戲教學(xué)中更好的掌握知識(shí)，使課堂教學(xué)更加具有趣味性，更好的提高教學(xué)的效率。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持游戲教學(xué)原則，豐富游戲教學(xué)方法，完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是將生活中的一些小游戲，或者學(xué)生熟悉的一些游戲情景引入到教學(xué)過程中，在這些游戲中并不是使學(xué)生純粹的玩耍，而是在其中蘊(yùn)含著相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂，使學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來。所以游戲化教學(xué)的開展并不是隨意進(jìn)行的，老師要進(jìn)行高效的備課，結(jié)合學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，選擇合適的游戲形式，要能夠突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在輕松的環(huán)境氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視游戲化教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)，學(xué)生也只是死記硬背，在做練習(xí)的過程中也只是流于形式，所以這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率不高。要應(yīng)用游戲化教學(xué)首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，更加突出學(xué)生的主體地位，使得每位學(xué)生都能夠參與到游戲中來，在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，我會(huì)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入“猜結(jié)果”的游戲，在學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的法則之后，將加減乘除的運(yùn)算融合到一起;然后羅列出一些數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，給學(xué)生限定好時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算法則得出最后的結(jié)果。在這個(gè)過程中，先讓學(xué)生以單人的形式參加游戲，然后以小組的形式進(jìn)行對(duì)抗賽，這樣將游戲化教學(xué)有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

2 堅(jiān)持游戲教學(xué)原則，優(yōu)化游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)的應(yīng)用并不是隨意進(jìn)行的，而是要堅(jiān)持適時(shí)、科學(xué)、有效的原則，不斷的優(yōu)化游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，這就需要老師進(jìn)行高效的備課。首先是備教材，老師要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式，有效的突破教學(xué)重難點(diǎn);其次是備學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，更好的發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，對(duì)于圓的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握?qǐng)A的概念，圓的半徑、圓心等不同的內(nèi)容，在這個(gè)教學(xué)過程中要融入游戲可以是拓展性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行舉例比賽，說出生活中圓的應(yīng)用。這樣在游戲的過程中可以更好的拉近學(xué)生與教材之間的距離，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3 豐富游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)的開展并不僅僅局限于某一種形式，而是要運(yùn)用多種教學(xué)方法不斷豐富游戲形式，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體游戲教學(xué)法，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中通過多媒體將游戲規(guī)則或者游戲內(nèi)容更直觀的演示出來，這樣可以節(jié)省老師講述游戲規(guī)則的時(shí)間，更好的提高效率。其次，通過創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法引入生活中的游戲，使學(xué)生更積極的參與進(jìn)來。

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行操作性游戲，動(dòng)手進(jìn)行圖形的折疊。在具體的教學(xué)過程中，我會(huì)先利用多媒體將圓柱和圓錐的特點(diǎn)、組成部分總結(jié)出來，然后再直觀的呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生一定的時(shí)間認(rèn)真觀察，接著進(jìn)行圖形的折疊游戲。這樣通過學(xué)生的動(dòng)手操作可以使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

4 完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià)，提高游戲教學(xué)的效率

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，對(duì)于游戲化教學(xué)過程，老師起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，而真正的參與者是學(xué)生，他們?cè)谟螒虻倪^程中會(huì)更加了解自己和對(duì)方，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主體既要包括教師，又要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià);其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)并不是單單讓學(xué)生進(jìn)行游戲，最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展整體能力，所以對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加全面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維能力等多個(gè)方面，這樣才能更好的提高游戲教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)是一個(gè)新型的教學(xué)方法，寓教于樂，而又不流于形式，不能使得學(xué)生沉迷于游戲中而不能掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，所以老師要把握適度原則，運(yùn)用合適的游戲教學(xué)法，更好的提高教學(xué)效率;同時(shí)，學(xué)生也要認(rèn)真思考，善于透過游戲掌握教學(xué)內(nèi)容的真諦，更好的提高學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：四川省儀隴縣永樂鎮(zhèn)小學(xué)校）