小學(xué)音樂(lè)教育課程改革中舞蹈律動(dòng)的作用

摘要：律動(dòng)簡(jiǎn)單的理解就是，在有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)中，人們可以一些舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的感受，因此律動(dòng)是舞蹈教學(xué)中非常常用的一個(gè)的方式，律動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和舞蹈的融合，幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏準(zhǔn)確把握，從而更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，從而更好的契合教育課程改革的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，基于此，本文對(duì)于 小學(xué)音樂(lè)教育課程改革中舞蹈律動(dòng)的作用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);律動(dòng)教學(xué);重要作用;分析研究

一、促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的想象力的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的意義，在想象力的影響下，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能讓學(xué)生將自己的知識(shí)和學(xué)生的想象力結(jié)合，從而更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新性掌握，特別是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，尤其實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中，融入一些學(xué)生創(chuàng)造的舞蹈動(dòng)作，才能更好的展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈水平。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段學(xué)生存在著強(qiáng)烈的好奇心與想象力，在面對(duì)音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)融入很多自己的想法，但是對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)于復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作難以很好的掌握，如果利用舞蹈的律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)加入自己的想法，學(xué)生可以將自己的想法很好的展示出來(lái)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生很好的消化音樂(lè)知識(shí)，還能給予學(xué)生展示自己的空間，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)生的自信心，還能很好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮出主動(dòng)性

其實(shí)在學(xué)習(xí)的很多方面都可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于利用學(xué)生對(duì)于舞蹈律動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在舞蹈律動(dòng)中充分的展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，然后通過(guò)教師的良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的能力的發(fā)展，從而讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的潛力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生提升各科學(xué)生方面的主動(dòng)性。

三、保證教學(xué)的簡(jiǎn)單性

在新課改的影響下，小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)利用舞蹈律動(dòng)教學(xué)，能夠充分的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力，同時(shí)可以讓學(xué)生將一些復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)用簡(jiǎn)單的舞蹈。因此，在教學(xué)中教師可以通過(guò)保證音樂(lè)學(xué)習(xí)與律動(dòng)上的準(zhǔn)確性，通過(guò)對(duì)抽象與復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的律動(dòng)內(nèi)容，從而讓學(xué)生親身的感受到音樂(lè)的魅力，從而改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在設(shè)計(jì)律動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師找到音樂(lè)和學(xué)生的特點(diǎn)和興趣的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生容易理解的舞蹈律動(dòng)內(nèi)容，還要在一定的程度上給予學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)中使用《加沃特舞曲》的過(guò)程中，教師在教學(xué)的過(guò)程中教師要運(yùn)用舞蹈的律動(dòng)讓學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，還能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中去

現(xiàn)在的改革非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂(lè)教學(xué)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同時(shí)也是學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)的一個(gè)非常好的途徑。所以，教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要給予學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而舞蹈律動(dòng)就是一個(gè)非常好的方式，可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體的動(dòng)作，進(jìn)而讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)學(xué)校。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生借助身體提感受音樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，教師還要注重自身的素質(zhì)的提升，因?yàn)閷?duì)于很多小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行可能會(huì)影響學(xué)生的言行，從而通過(guò)教師的引導(dǎo)不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力。但是在舞蹈律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，還要注意防止本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)，還是要在教學(xué)的過(guò)程中充分的把握教學(xué)目標(biāo)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升

五、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在素質(zhì)教育和新課程改革的推動(dòng)下，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體地位的提升，教師作為教學(xué)的中的主要的引導(dǎo)者，不僅僅要保證教學(xué)計(jì)劃的完成，還要更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間良好的互動(dòng)，而利用舞蹈教學(xué)中的律動(dòng)中學(xué)生和教師的交流，教師可以直接的通過(guò)學(xué)生之間的交流更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。另外，還是要從小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)入手，借助學(xué)生的舞蹈的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)效率的提升。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)于學(xué)生的進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真的了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)，從而通過(guò)一些舞蹈律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李霞，本科，音樂(lè)，二級(jí)教師，河北省張家口市，康保縣鄧油坊寄宿制小學(xué)。