論高校藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)策

劉建紅 任傲陽(yáng)

【摘要】：高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂是高校學(xué)生主要提高自身綜合素質(zhì)素養(yǎng)的主要渠道之一，高校教師在高校藝術(shù)類的教育教學(xué)課堂幫助了高校學(xué)生提升對(duì)于美的審視水平，進(jìn)而來(lái)提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校藝術(shù)的教育教學(xué)最終目標(biāo)是通過(guò)提升高校學(xué)生的整體創(chuàng)造能力，升華其藝術(shù)潛能，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)提供高技術(shù)、高質(zhì)量的優(yōu)秀藝術(shù)人才。因此，本文一方面對(duì)現(xiàn)在高校藝術(shù)教育教學(xué)關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的分析，另一方面，針對(duì)高校藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了對(duì)應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】：高校藝術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng) 藝術(shù)教育

一、現(xiàn)在高校藝術(shù)教育關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)際情況

自改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)各科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)迅猛發(fā)展的新常態(tài)，現(xiàn)階段我國(guó)亟需大量的、優(yōu)質(zhì)的、能夠具備創(chuàng)新意識(shí)的新人才，而高校則是培育高創(chuàng)造力人才的搖籃，各高校要注重培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重高校學(xué)生的創(chuàng)造能力，這已然成為了新時(shí)代下我國(guó)各高校的發(fā)展趨勢(shì)。高校藝術(shù)的教育教學(xué)雖然一直號(hào)召高校藝術(shù)類教師要強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)造能力，但在實(shí)際的高校藝術(shù)教育教學(xué)課堂中，高校藝術(shù)類老師往往一昧的采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有對(duì)高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂進(jìn)行一個(gè)全新的、徹底的改革。由此可見(jiàn)，我國(guó)的高校藝術(shù)教育教學(xué)課堂依舊處于一個(gè)改革的初級(jí)階段，導(dǎo)致我國(guó)高校藝術(shù)的教育教學(xué)還停留在高校學(xué)生創(chuàng)造能力培育的啟程初期。在這種傳統(tǒng)的高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂，通常會(huì)要求高校學(xué)生反復(fù)去訓(xùn)練藝術(shù)類理論知識(shí)，但卻在一定程度上缺乏了對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。例如，目前高校美術(shù)的教育教學(xué)還普遍存在太過(guò)于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)教學(xué)的問(wèn)題，但是去忽視了抽象、寫意等高校美術(shù)的教育教學(xué)模式。受這幾個(gè)高校美術(shù)的教育教學(xué)現(xiàn)狀的不利影響，我國(guó)高校藝術(shù)的教育教學(xué)無(wú)法更好的培養(yǎng)有著創(chuàng)造能力的人才，進(jìn)而使這類高校無(wú)法為中國(guó)提供一批批滿足社會(huì)需求的創(chuàng)造型人才。

二、高校藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

為使高校藝術(shù)的教育得到教學(xué)作用最大化，高校藝術(shù)類教師在美術(shù)教育教學(xué)課堂中要針對(duì)高校學(xué)生的觀察能力、思維成像能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。高校的藝術(shù)類教師可以在寫生教育教學(xué)中有效對(duì)高校學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓高校學(xué)生在寫生時(shí)，注重從多角度、多形式下對(duì)寫生物體進(jìn)行觀察，高校的藝術(shù)類教師在此過(guò)程中要引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方式以及觀察步驟，當(dāng)高校學(xué)生在寫生教學(xué)上出現(xiàn)疑惑時(shí)，高校的藝術(shù)類教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。除了要在高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂中注重對(duì)高校學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，高校的藝術(shù)類教師還要引導(dǎo)高校學(xué)生處處對(duì)自己的生活中的事物進(jìn)行觀察、留意，在觀察外在的同時(shí)，用心想象出所觀察物體的內(nèi)在美。高校的藝術(shù)類教師要從高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂和高校學(xué)生生活兩個(gè)方面對(duì)高校學(xué)生的想象力和觀察力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，為有效提升高校學(xué)生的創(chuàng)造力夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

每一個(gè)高校學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此高校的藝術(shù)類教師要尊重高校學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)高校學(xué)生培養(yǎng)出一種適合自己的風(fēng)格。高校的藝術(shù)類教師首先要改變傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育教學(xué)模式，對(duì)高校藝術(shù)類教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘;其次，要轉(zhuǎn)變以高校藝術(shù)類教師為藝術(shù)教育教學(xué)主體的觀念，與高校學(xué)生建立起平等的關(guān)系;最后，要尊重學(xué)生獨(dú)立的思維方式以及個(gè)性，對(duì)高校學(xué)生的不同之處或者是審美取向給予一定的理解與尊重。只有這樣建立在師生互相尊重、相互促進(jìn)的高校藝術(shù)教育下的教學(xué)模式，才能夠使高校藝術(shù)教育教學(xué)課堂成為高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)固堡壘，使高校學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到足夠尊重的前提條件下，其藝術(shù)創(chuàng)造能力也進(jìn)一步得到穩(wěn)步的提升。

（三）通過(guò)室外寫生課，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

室外寫生教育教學(xué)是一種能有效促進(jìn)高校學(xué)生提升自己創(chuàng)造能力的有效途徑。室外寫生教育教學(xué)的開展不同于大部分高校藝術(shù)教育教學(xué)課堂中著重強(qiáng)調(diào)的對(duì)理論學(xué)習(xí)的重視，室外寫生教育教學(xué)更重視的是高校學(xué)生的實(shí)踐能力。在大量的高校藝術(shù)教育教學(xué)研究中，我們可以了解到單憑藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)是很難提高高校學(xué)生的技能的，同時(shí)也對(duì)培育高校學(xué)生的創(chuàng)造能力造成了一定的阻礙，是非常不容樂(lè)觀的。而室外寫生教育教學(xué)則為高校學(xué)生創(chuàng)造提供了一個(gè)活水源泉，高校的藝術(shù)類教師要豐富室外寫生教育中的教學(xué)訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)好豐富多彩的實(shí)踐，為高校學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力的平臺(tái)，構(gòu)建出一個(gè)讓高校學(xué)生展現(xiàn)出自己創(chuàng)造力的舞臺(tái)。高校的藝術(shù)類教師可以在室外寫生教育教學(xué)引導(dǎo)高校學(xué)生注重藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)，讓高校學(xué)生先對(duì)物體進(jìn)行一定的總結(jié)、規(guī)劃，再進(jìn)行相關(guān)的繪畫，提高室外寫生教育教學(xué)的質(zhì)量。這種有著高校藝術(shù)實(shí)踐的室外寫生教育教學(xué)課堂，將成為高校學(xué)生提升其創(chuàng)造力的主要?jiǎng)恿υ慈?/p>

（四）通過(guò)多學(xué)科橫向交叉學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

現(xiàn)代高校藝術(shù)的教育教學(xué)呈現(xiàn)出多元藝術(shù)的發(fā)展格局，為了讓高校學(xué)生藝術(shù)技能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，高校的藝術(shù)類教師要在高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂中，將整合好的藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，一步步展現(xiàn)給高校學(xué)生，使高校學(xué)生能夠在了解相應(yīng)知識(shí)中，得到系統(tǒng)性的學(xué)識(shí)綜合。例如說(shuō)，高校的教育教學(xué)課堂在學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)畫時(shí)，高校的美術(shù)教師除了要讓學(xué)生掌握好中國(guó)傳統(tǒng)畫的基礎(chǔ)理論以及中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技藝外，還要對(duì)水粉畫、水彩畫等其他繪畫藝術(shù)進(jìn)行衍生講授。除了要在高校藝術(shù)的教育教學(xué)課堂中，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)到藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要鼓勵(lì)高校學(xué)生在高校藝術(shù)的教育教學(xué)課外，對(duì)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行收集與補(bǔ)充，充分體會(huì)到藝術(shù)的魅力，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)造力的提升，使高校學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

總結(jié)：高校要培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高校藝術(shù)教學(xué)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，因此，高校的藝術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教學(xué)教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而更好的培育高校學(xué)生成為高藝術(shù)創(chuàng)造力的人才，為我國(guó)社會(huì)注入新生的高藝術(shù)創(chuàng)造能力血脈。

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