淺談鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的策略

陳海林 吳清清

【摘要】：眾所周知，在小學(xué)階段，由于孩子的年齡偏低，游戲才是他們的天性，對于農(nóng)村所在的孩子，那就更是如此。教育思想家皮亞杰認為，游戲可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識興趣;思想家柏拉圖認為，對于孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，游戲具有積極的作用;而且，我國新課改中，也把“寓教于樂”作為一種理想的教育教學(xué)目標。

而本文所說的“游戲化教學(xué)”是指一種與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有關(guān)的活動，即科學(xué)的游戲。各種各樣科學(xué)的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在游戲中獲得科學(xué)知識，同時，其注意力、積極性和主動性都得到明顯提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識的同時，也能夠收獲快樂，收獲鍛煉的機會。

本文在對相關(guān)概念作出界定的同時，對游戲和教育的關(guān)系進行了重新的認識，并針對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，從幾方面提出了自己的一些解決策略，希望此次的理論研究對實際操作能起到一定指導(dǎo)作用，這是我希望的。

【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村 游戲化教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的概念界定

要了解小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，首先我們就要來了解一下究竟什么是游戲化教學(xué)。

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分利用游戲自身的魅力與特點，同時尊重小學(xué)生的天性和自身發(fā)展的需要，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中獲取知識與技能，也能收獲快樂。

美國心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動力就是學(xué)生自身的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！爆F(xiàn)在教育理念倡導(dǎo)寓教于樂，而游戲化教學(xué)法無疑就是對這項教育準則的一種很好、很重要的解讀。

（二）小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的概念

小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)就是指教師根據(jù)具體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的將科學(xué)教育目標和兒童游戲方式結(jié)合，設(shè)計出的一種具有情境性、趣味性、生活性和科學(xué)性的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程，從而更好的實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標?！?】更可以讓學(xué)生在合作與競爭的氛圍中得到一種身心的鍛煉。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的目的

國家大力提倡新課改，因為以往的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實際不相符合。新課改需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改更需要學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，所以，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，對我國的課改有著積極的作用。對于鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)，更有著指導(dǎo)性的作用。從

（一）游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樂學(xué)、好學(xué)是有效學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，這是大教育家孔子的觀點。就教學(xué)而言，一個人只有對某一方面發(fā)生了興趣，才會主動去尋求解決的辦法，比如科學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生對科學(xué)這門課產(chǎn)生了興趣，他就會積極主動的參與進課堂來，才有可能充分發(fā)揮自身的聰明才智，讓自身得到發(fā)展。小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，從更深層次的角度看，教師設(shè)計的科學(xué)小游戲激發(fā)了小學(xué)生的內(nèi)在動機，從而讓小學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動中去。這就促進了小學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)經(jīng)驗，成為了知識的主動建構(gòu)者。

例如在教學(xué)五年級《動物的繁殖》一課時，教師在頭發(fā)上、衣服上沾滿蒼耳和鬼針草走進教室，惹得大家哈哈大笑。然后讓他們摘下來認認是些什么東西，研究研究它們是怎么粘在衣服上的……，到最后，每個人都粘著種子離開課室。后來在課外的活動中，學(xué)生在游戲時更是粘的滿頭、滿身都是。學(xué)生其他的實踐活動，如：養(yǎng)蠶、搜集巖石、礦物標本、金屬標本等活動也會自然成風(fēng)。就這樣，學(xué)生們在“玩”中受到了教育，最終得到了意想不到的教學(xué)效果?！?】這才是真正的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，這是將游戲因素和教育因素結(jié)合的典型。所以，游戲本身就是一種教育活動。

（二）游戲化教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

教師在創(chuàng)設(shè)游戲時往往會對應(yīng)科學(xué)課本中的相關(guān)背景知識，它需要每一位學(xué)生積極探索、了解規(guī)則，然后尋找辦法完成游戲任務(wù)。因此，當(dāng)學(xué)生在整個教學(xué)游戲中，會去發(fā)揮自己的知識與技能來完成游戲。而游戲中的群體思維又會帶動個體思維的發(fā)散，為個體想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供廣闊的空間。就好像教育家皮亞杰說過的一句話：認識發(fā)端于游戲，游戲又反過來影響認識。一節(jié)游戲化教學(xué)的科學(xué)課堂必定是一節(jié)充滿想象與幻想的課堂，課堂中學(xué)生也一定是一群充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。

（三）游戲化教學(xué)可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團結(jié)協(xié)作能力

游戲化教學(xué)，是指在課堂上運用游戲化的方式來開展教學(xué)，最終，它是為課堂而服務(wù)的。它不僅能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，而且教師通過游戲?qū)胄抡n能使學(xué)生的注意力更加集中。同時，在游戲過程中能為學(xué)生帶來大量的動手操作的機會，使學(xué)生能夠在游戲的過程中互相配合，互相交流，互相學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團結(jié)協(xié)作能力。

在游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生可以互相配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生的人際交往能力的提升，特別是對于性格內(nèi)向以及學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，對他們尤其有好處。

有的同學(xué)動手能力強，有的同學(xué)腦子轉(zhuǎn)的快，有的同學(xué)畫畫棒，有的同學(xué)字寫得漂亮。在游戲化教學(xué)中，讓各個學(xué)生能夠展現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)自身以及其他人身上的優(yōu)點，并加以利用。同學(xué)之間能互相學(xué)習(xí)，取長補短，滿足彼此的需要，在游戲中收獲快樂，使整體效能提升。

（四）提升教師水平，發(fā)揮角色作用

在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師作為課堂上的重要角色，但是千萬不要忘記，學(xué)生永遠是課堂的主體。教師無論采取哪一種教學(xué)方法，目的要明確：幫助學(xué)生掌握知識和技能。游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到既定的教學(xué)目的。教師在這里過程中，既是課堂的主導(dǎo)者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，這對于教師的教學(xué)能力要有一定的要求，從另一方面講，也督促著教師時刻提升自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問題及游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

一、我是一名來自農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，對于科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀主要有這么幾個問題。

1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專業(yè)教師的數(shù)量嚴重不足，有很多科學(xué)教師都是數(shù)學(xué)語文等教師來“兼職的”。這樣的情況，別說游戲化教學(xué)了，能完成基本的科學(xué)教學(xué)任務(wù)都已經(jīng)很不錯了。

2、農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)實驗器材的缺失也阻擋了教師游戲化教學(xué)的步伐。當(dāng)科學(xué)課失去的實驗，失去了讓學(xué)生能夠自己動手的機會，失去了讓學(xué)生能夠通過自己的觀察來獲得結(jié)論的體驗時，科學(xué)課還是“科學(xué)”課嗎？

3、還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強化，部分教師缺乏游戲化教學(xué)的觀念，部分教師對游戲化教學(xué)存在“偏見”特別是一些老教師。而小學(xué)科學(xué)課堂是一種充滿變化的動態(tài)教學(xué)過程，所以在教學(xué)的綜合能力上要有一定的要求的。但從現(xiàn)階段的情況來看，老師在這一方面還相對比較欠缺。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實施策略的應(yīng)用

1、正確認識小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)

正確認識小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，建立起相關(guān)的觀念游戲化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中通過游戲來開展教學(xué)活動的方式，對于小學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)意識是相對比較薄弱的，是需要教師來引導(dǎo)的，將游戲引入到教學(xué)過程中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到有效提高教學(xué)效果的目的。因此，作為一名教師，要認識到及時更新教育理念的重要性，以便及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。只有這樣，對游戲化教學(xué)這一教學(xué)方式存在“偏見”的教師才會放下戒心，才會接受并在教學(xué)中運用游戲化教學(xué)。

2、理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際原則，是指在教學(xué)中必須堅持理論與實際的結(jié)合與

統(tǒng)一，用理論分析實際，以實際驗證理論，教師只是單純的更新教學(xué)理念，而不落于行動也是萬萬不能的。

在中國古代，荀況就提出：“知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也?！保爸恍?，雖敦必困”?！?】在西方，古希臘智者派發(fā)表過這樣的見解：“沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義”。

每位教師都應(yīng)該知道，只有理論，沒有實際驗證，空口白話，反之，就好像無頭的蒼蠅，缺少大腦，一事無成！

四、鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的一點總結(jié)

每位教師在教學(xué)過程中可以嘗試慢慢運用游戲化教學(xué)方式，一開始也許會出現(xiàn)這樣，那樣的問題，但慢慢研究下去，你會發(fā)現(xiàn)很多有意思的東西，最終讓你的教學(xué)水平更上一層樓。

游戲是孩子們的天性，在未來，專業(yè)教師走“游戲化教學(xué)”之道，

勢在必行，這應(yīng)該是毫無疑問的！

【參考文獻】：

【1】丁邦平。我國小學(xué)科學(xué)教師教育：現(xiàn)狀、問題與思考[J].當(dāng)代教師教育，2011，（2）：1-7

【2】吳航。游戲與教育----兼論教育的游戲性[D].武漢：華中師范大學(xué)，2001

【3】《荀子·儒效》