“羞答答的玫瑰”靜悄悄地開

李淑丹

【摘要】：自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，幼兒期的自信心對(duì)一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用?！坝凶孕判摹笔切隆毒V要》社會(huì)領(lǐng)域的一條重要目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。然而目前大多數(shù)家長(zhǎng)只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此培養(yǎng)幼兒自信心是教師、家長(zhǎng)共同面臨的重要問題和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：家園合作 不自信 發(fā)展變化

初見印象——“羞答答的小玫瑰”東東

幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)展現(xiàn)出不同的性格、愛好和能力。因此，不同的幼兒在同一個(gè)活動(dòng)中就會(huì)有著差異明顯的行為表現(xiàn)，有組織能力特別強(qiáng)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，有努力實(shí)踐的“行動(dòng)者”，更有與世無爭(zhēng)的“平行者”。然而，在教育教學(xué)過程中，教師有時(shí)會(huì)忽視這些“不同”，缺乏有效的措施去進(jìn)行個(gè)別化地引導(dǎo)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把尺子衡量所有幼兒?！?/p>

小班第一學(xué)期，班里來了一群小淘氣，整天哭哭鬧鬧，唱唱跳跳。可是有一位孩子卻不一樣，那就是東東，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)東東有以下特點(diǎn)：

1.“不說話”的東東。“東東，早上好！”，“東東，你怎么了？”，“東東，大家都去午睡室，你在這里干嘛呀？”這是我們老師在跟東東說話，可是卻聽不到東東的回答。東東總是停下來，抬著頭，看著你，面無表情，似乎永遠(yuǎn)也對(duì)不上話。但是，東東在教學(xué)活動(dòng)中，卻是能坐得很久，而且還不會(huì)注意力分散，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)開小差。

2.“顫巍巍”的東東。兩個(gè)月后，“寶貝們，請(qǐng)大家起床后，喝點(diǎn)水，然后自己來拿點(diǎn)心吃?！贝蟛糠值膶氊悅兤鸫?、喝水、吃點(diǎn)心?？墒牵瑬|東是最后一個(gè)穿好衣服，從午睡房出來的。老師們正在忙碌給寶貝們?cè)p子、倒飲料。轉(zhuǎn)眼看到東東卻一個(gè)人站在午睡房門口，一動(dòng)不動(dòng)地盯著大家看?！皷|東，你怎么了？”東東沒有應(yīng)答?！皷|東，請(qǐng)你去喝點(diǎn)水，然后自己來拿點(diǎn)心吃吧?！睎|東局促地左右各挪了小半步，然后慌張地看看我。

由上所述，我對(duì)東東初步形成的印象就是：專注、謹(jǐn)慎、又比較缺乏主見，不會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)的個(gè)性特征。她雖然不愛說話，但是從她在教學(xué)活動(dòng)中目不轉(zhuǎn)睛的眼神表明她注意力比較集中，變換的表情表明她在認(rèn)真地聽。東東就像一朵“羞答答的玫瑰”，總是靜悄悄地在那里，默默地表現(xiàn)著自己。我們希望通過一些努力和措施，幫助東東變得自信些，大膽些，希望能對(duì)她今后的發(fā)展有所幫助。

引導(dǎo)實(shí)踐——應(yīng)對(duì)“羞答答小玫瑰”的策略

陳鶴琴先生認(rèn)為教育首先要教人做人，還說：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情.不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的。必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

1.教師追根溯源，“對(duì)癥下藥”。對(duì)于一些不自信的幼兒，教師首先要學(xué)會(huì)尋找問題產(chǎn)生的原因，深入了解幼兒不信心的根源所在。只有用心去聆聽、發(fā)現(xiàn)和思考才能更多地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境及主要看護(hù)者都應(yīng)該深入了解和分析。比如本文中說到的東東。筆者先后與東東的媽媽和外婆進(jìn)行了較為深入的交流。

2.園內(nèi)一日活動(dòng)，滲透引導(dǎo)。在幼兒園中，教師要從一日活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子的自信心。首先，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、安全的心理氛圍。我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的精神環(huán)境，平等對(duì)待每個(gè)孩子，充分信任和尊重每個(gè)孩子，幫助孩子們樹立自信心。給他們一個(gè)自由的空間，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)揮和創(chuàng)造。其次，多給孩子一些選擇的自由，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，讓孩子們體驗(yàn)通過自己的努力實(shí)踐，獲得成功的樂趣。再者，就是賞識(shí)孩子、肯定孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)。

因此，我們應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！

3.提升“第一位教師”作用，雙管齊下。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，如果僅有幼兒園教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而家長(zhǎng)卻常隨意斥責(zé)、否定幼兒，是無法培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這幼兒“第一位教師”的作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。

收獲效果——“羞答答玫瑰”靜悄悄地開

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，東東有了很大的變化。首先是東東能積極表達(dá)自我，活躍起來，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，不光認(rèn)真聽講，還能夠積極思考，主動(dòng)舉手回答問題。另外，東東也能主動(dòng)在大家面前表演節(jié)目。某天中午的餐后活動(dòng)，東東竟然主動(dòng)加入到幾個(gè)小女孩中間，和她們一起進(jìn)行即興舞蹈。其次是東東樂于與人分享。從東東的身上，我們看到了她已經(jīng)從當(dāng)初“膽戰(zhàn)心驚”的東東變得活潑起來了。這讓我們不斷地回顧和反思哪些策略和方法對(duì)東東有效。

一、要繼續(xù)保持和東東家長(zhǎng)的溝通以及和東東的親近關(guān)系。更加深入了解東東的家庭環(huán)境情況下，與東東保持良好的師幼關(guān)系。根據(jù)東東每個(gè)階段的情況，更加個(gè)性化地去幫助東東建立自信心。尤其是東東外婆對(duì)于東東的影響，需要通過東東父母親的親子關(guān)系的加強(qiáng)來淡化外婆對(duì)于東東一些過于細(xì)心的照料。

二、要適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心。無論在哪個(gè)環(huán)境中生活，遇到挫折是難免的，適時(shí)進(jìn)行挫折教育 能激起他們戰(zhàn)勝困難的信心，向困難挑戰(zhàn)的勇氣，這既能培養(yǎng)鍛煉孩子解決問題的能力，又能增強(qiáng)孩子的意志品質(zhì)，讓孩子們真正學(xué)會(huì)生存。

三、要幫助東東開拓社交，結(jié)交更多開朗樂觀的孩子。東東需要更多的社會(huì)關(guān)系，而不僅僅是父母親，外婆以及從小一起的玩伴。在園內(nèi)，我們教師應(yīng)該挖掘東東的興趣點(diǎn)，幫助東東更多地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在各種活動(dòng)的體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)東東社交圈的擴(kuò)展。

培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的教育工作，全社會(huì)都在重視這項(xiàng)工作，尤其是幼兒園和家庭，更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作，使孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的生活中立于不敗之地。使他們都擁有一個(gè)美好的人生開端，也使教師、家長(zhǎng)能更迅速地適應(yīng)孩子的良性需求，幼教工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，為培養(yǎng)和造就更多具有良好心理品質(zhì)的下一代而努力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】丹尼爾·戈?duì)柭?情感智力[M].海南出版社，2007（10）.