立足必修教材 打造精品課程

敖淑梅

【摘要】：立足必修教材，打造精品課程，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：校本 精品 課程

一、實(shí)施新課程的必要性

為什么要實(shí)施新課程呢？筆者參考了很多文獻(xiàn)，也認(rèn)真閱讀教育部制定頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，舊課程已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)形勢的需要，提高我校（重慶市墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，下文同）教育教學(xué)質(zhì)量，2018年3月份我校的高中英語精品課程Chobgqing， a tourism city成功申報(bào)成為重慶市第三批高中精品課程，這個(gè)課題契合我校實(shí)際，也是我校目前需緊迫解決的問題，也是很長一段時(shí)期內(nèi)廣大化學(xué)教師需要不斷探索不斷思考的問題。

二、打造精品課程的動(dòng)力來源

1.打造精品課程是國家培養(yǎng)人才的需要。

近幾年，人們越發(fā)感受到社會(huì)變革是如此的快，教育的使命也呈現(xiàn)多元化，教學(xué)內(nèi)涵和目標(biāo)也日趨豐富，教學(xué)也不再是簡單的知識傳承，教學(xué)活動(dòng)的外延拓展到人的生存與發(fā)展的各個(gè)方面：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)溝通。未來的人才應(yīng)該要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2.打造精品課程是學(xué)校發(fā)展的需要。

人才的質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題，人才培養(yǎng)的途徑是教學(xué)，教學(xué)的基本要素是教師、學(xué)生、課程。學(xué)校如果在新課程改革中不積極跟進(jìn)，不有所作為，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)風(fēng)格、人才培養(yǎng)觀必定都會(huì)出現(xiàn)偏差。學(xué)校教師也會(huì)適應(yīng)不了形勢的需要而落伍，學(xué)生也會(huì)因?qū)W習(xí)理念出現(xiàn)問題而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

3.打造精品課程是家長和學(xué)生的需要。

學(xué)生也很喜歡新課程的教學(xué)模式，因?yàn)樾抡n程教學(xué)模式：①為了學(xué)生的終身發(fā)展，是本次課程改革的根本理念;②為了全體學(xué)生的發(fā)展，基礎(chǔ)教育是奠基工程，關(guān)系到未來中華民族的整體素質(zhì)，課程改革要面向全體學(xué)生，充分考慮到各地區(qū)的差異，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，使全體學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;③為了學(xué)生的全面發(fā)展，未來社會(huì)需要高素質(zhì)的、具有廣泛適應(yīng)性的、全面發(fā)展的人;④為了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，新課程體系不強(qiáng)調(diào)整齊劃一、不搞規(guī)模效應(yīng)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展的具體性、差異性。

三、立足必修教材，打造精品課程的要求

1.對校長的要求。

（1）校長必須是一個(gè)專家和學(xué)者。打造精品課程的一個(gè)理念是教師即研究者，只有教師邊實(shí)踐邊研究才能有效地進(jìn)行精品課程打造。“桃李不言，下自成蹊”。要使教師成為一個(gè)研究者，校長本人就得先成為一個(gè)研究者，否則會(huì)使自己變成一個(gè)有權(quán)而無威者。教師接受校長并不是基于校長的權(quán)力，而是對校長的專業(yè)認(rèn)同。對此，校長一般應(yīng)滿足如下要求：①善于從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷提出更高、更新的目標(biāo);②善于思考，有自己的獨(dú)特見解;③有革新意識，不怕挫折，有大無畏的精神;④有不滿現(xiàn)狀的心理狀態(tài)，永遠(yuǎn)保持要求改革的創(chuàng)新精神;⑤努力為學(xué)校革新計(jì)劃尋求各種資源和支持。這幾個(gè)要求的實(shí)現(xiàn)一定要校長對事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對人才真誠的尊重、對師生存有敬畏之心。

（2）校長要有一定的協(xié)調(diào)能力。精品課程打造需要校外課程專家、上級相關(guān)部門、家長、社區(qū)相關(guān)人員、教師和學(xué)生的有效支持和通力合作，這就必然要求校長有良好的人際交往能力和合作能力。也就是說，校長應(yīng)具有與上級行政部門協(xié)調(diào)合作的能力;與教職工進(jìn)行不斷對話和鼓勵(lì)合作的能力;與校外課程專家交往與合作的能力;與家長和學(xué)生溝通以取得家長和對學(xué)生對學(xué)校工作理解和支持的能力;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部人員之間和諧交往活動(dòng)的能力。

總之，校長應(yīng)有清晰的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，積極接受新的教育思想和課程理念，加強(qiáng)自己在課程領(lǐng)導(dǎo)方面的理論修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，大膽實(shí)驗(yàn)，為打造精品課程創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，校長還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一種民主、參與、合作、向上的校園文化，提供教學(xué)改革所需的各種支持與服務(wù)，并協(xié)助師生解決困難，從而引導(dǎo)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成就的提升。

2.對教師的要求。

教，《說文解字》的解釋是上所施，下所效也。師生之間是上下級或上下輩關(guān)系;教師是施教者，學(xué)生是仿效者，接受者;學(xué)生是吸收知識的容器，教師是傳聲器;教師是唯一的評價(jià)者，學(xué)習(xí)好壞由教師說了算?？梢?，教師一詞本身就蘊(yùn)藏有施教者之意。精品課程打造要求教師更多的卻是導(dǎo)師而不是教師，教師要注重學(xué)生的存在，重視他們的需要，他們的情感，他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，并給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、寬松的對話氛圍;強(qiáng)調(diào)雙邊參與，需要師生之間坦誠的碰撞、交流和溝通。

（1）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識外，還需學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對世界范圍內(nèi)的先進(jìn)文化也要有所了解。要了解社會(huì)，放眼世界，積累知識，這樣，在精品課程的打造過程中才能居高臨下，游刃有余。

（2）教師要善于思考。“學(xué)而不思則罔”，教師要善于把不同事物之間建立起聯(lián)系，反思自審的教育教學(xué)行為，要善于分析問題和現(xiàn)象，繼而作出科學(xué)的判斷?！皼]有思考的人，便會(huì)失去靈魂”。美國法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。通過自我反思，教師能使原始的經(jīng)驗(yàn)去粗存精、去偽存真，得到提煉和升華。這樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)成為教師專業(yè)成長的有力杠桿。 ?

（3）教師要勤于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐過程中，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)不足和缺點(diǎn)，檢驗(yàn)我們的思路是否正確，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤的做法。

（4）教師之間要加強(qiáng)合作交流。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)需加強(qiáng)合作的時(shí)代，不懂合作就無法取得成功。在精品課程的打造過程中，要求教師加強(qiáng)合作，尋找共同研究的課題，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行研究，相互了解，相互支持，共同提高，教師要有敏銳的洞察力。許多教育資源稍縱即逝，每位教師都要做一個(gè)有心人，要及時(shí)捕捉身邊的教育資源，豐富課程內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】從立新.課程論問題[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

【2】郭繼東.中學(xué)校本課程開發(fā)的機(jī)制探究[J].天津教育，2004，（1）.