新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)方法研究

【摘要】：在當(dāng)今教育改革大潮的影響下，素質(zhì)教育的要求愈發(fā)深入人心，德育教育的重要性愈發(fā)彰顯。特別是在小學(xué)階段這一關(guān)鍵啟蒙時期，充分開展德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展對學(xué)生各方面能力的提升顯得尤為重要。本文以小學(xué)德育教育為例，探討了當(dāng)前小學(xué)德育教育中所存在的問題的，并由此提出了一些能夠促進小學(xué)德育教育教學(xué)發(fā)展的策略建議，以期能對相關(guān)研究提供一些新的思路和啟示。

【關(guān)鍵詞】：新時期 小學(xué)德育教學(xué) 有效方法

一、小學(xué)德育教育所存在的問題分析

在當(dāng)下應(yīng)試教育氛圍的包圍下，絕大多數(shù)的學(xué)校與教師往往會更加注重卷面上的一個分數(shù)，而對學(xué)生的心理健康與道德素質(zhì)等要素的重視程度卻遠遠不夠。這就造成了大多數(shù)小學(xué)課堂上德育教育的缺失，而這種情況很有可能會直接影響到學(xué)生的人格完善與未來發(fā)展，因此我們必須要追本逐源，找到問題所在，然后循序漸進的一一擊破。關(guān)于德育教育所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，德育教學(xué)故步自封，陷入了格式化的困境，不能跟隨時代與潮流共同進步;第二，德育教學(xué)的內(nèi)容更新不及時，不能將最新的、最與時俱進的內(nèi)容靈活注入，因而顯得僵硬沒有生機;第三，德育教學(xué)缺乏專業(yè)的師資力量，現(xiàn)代教師一般都是以理論知識教學(xué)為主，缺乏對德育教學(xué)的專業(yè)理解，難免會使教學(xué)效果受到一定的限制。

二、小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)方法研究

1、加強宣傳教育，創(chuàng)造校園文化氛圍

思想是行為的先行者，想要在日常生活中做到充分發(fā)揚德育教育的優(yōu)良成果，就必須先將這種觀念意識銘記在心中，因此，加強宣傳教育，創(chuàng)造濃郁的校園文化氛圍對新時期小學(xué)德育教學(xué)方式的改革是非常重要的，必須要引起學(xué)校的充分重視。想要創(chuàng)造優(yōu)良的文化氛圍，其實現(xiàn)形式是多種多樣的，例如：制作宣揚具有優(yōu)良道德品質(zhì)的名人及其相關(guān)事跡的展板和宣傳海報，將它們作為一種精神熏陶的方式張貼在校園四處;舉辦以“塑造人格，道德先行”等為主題的詩詞朗誦大賽，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們真正的去了解，去感受德語教學(xué)的精華所在，進而才能將這種能力化為已有。并且學(xué)?？梢苑e極利用信息技術(shù)，在本校校園網(wǎng)站、微信公眾號、官方微博等平臺開辟“德語教學(xué)”專欄，開展本校的“德育全能之星”評選活動，開展互動話題討論，通過多樣的方式強化宣傳效果。

2、走出校園切實實踐，感受德育教學(xué)的魅力所在

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我國自小學(xué)至高中的教學(xué)方式都是如出一轍，教師立于講臺之上，學(xué)生靜坐座位之中，以理論知識的傳授為主要任務(wù)，以考試中取得更好的成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，整個教學(xué)過程中，師生缺少應(yīng)有的的交流互動，學(xué)生的各種品質(zhì)也無法得到充分的體現(xiàn)與鍛煉。當(dāng)今社會，隨著教學(xué)改革的步伐不斷地深入小學(xué)課堂，對于走出傳統(tǒng)課堂，將德育教學(xué)與社會生活切實接軌的呼喊聲與擁護聲是越發(fā)的強烈了。引導(dǎo)學(xué)生走出教室去真切的感知發(fā)生在我們周圍的真情事實，無疑是新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效探索之一。例如：我們可以在實踐途中過馬路時，教導(dǎo)學(xué)生要遵守交通規(guī)則，要尊老愛幼，遇到行動不方便的老人主動去進行攙扶;以及在乘坐公交車時主動將座位讓給孕婦、抱小孩的乘客等有需要的人……在生活真實情景下的指導(dǎo)，所起到的效果必然會強過課堂上苦口婆心的教導(dǎo)，但是在此過程中，需要重點重視的即是學(xué)生的安全問題，要在保證絕對安全的情況下才可以帶學(xué)生外出實踐，讓他們得以在真實的情境中設(shè)身處地的思考生活中的各種社會現(xiàn)象，從而獲得知識水平與道德素養(yǎng)的雙重提升。

3、采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與德育教學(xué)的熱情

處于小學(xué)階段的孩子，往往身心還不夠成熟，因此長篇大論的教導(dǎo)有時候反而會使他們萌生很強的反叛心理，達不到我們所預(yù)想的教學(xué)目標(biāo);然而，如果我們利用他們天性活潑好動，喜歡探索，好奇心強的特點，采取游戲教學(xué)的方式進行德育觀念的灌輸，反而可以起到事半功倍的效果。例如，在跳皮筋這一游戲中，我們就可以通過皮筋口訣對學(xué)生進行德育教學(xué)，當(dāng)學(xué)生跳到“白求恩，恩恩恩，來到中國當(dāng)醫(yī)生。戰(zhàn)爭時刻犧牲了，你說光榮不光榮？我說光榮就光榮?！睍r，教師就可以給學(xué)生們講述白求恩的光榮故事，并教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)他跨越種族與國界的那種無私奉獻的精神;其次跳皮筋如果有人跳錯，那就需要同組的組員重跳他的部分進行營救，在這一過程中，還可以鍛煉孩子們互相有愛，互相幫助的品質(zhì)。

4、小組作業(yè)教學(xué)，團結(jié)協(xié)作中得到能力的提升

德育教學(xué)的要求不僅要在日常教學(xué)中得以體現(xiàn)，更要在課后的作業(yè)布置上得到彰顯。在做也不只時，教師可以讓學(xué)生進行分組作業(yè)，使所有學(xué)生按自愿原則自行結(jié)為小組，先由小組內(nèi)成員共同對家庭作業(yè)進行討論交流，關(guān)于書面作業(yè)部分，大家可以互相幫助，每個人講解自己會的部分，期間有不同意見可以直接提出來全組成員共同解決，實在爭執(zhí)不下的就保留下來請教老師;對于實踐作業(yè)部分，可以讓每個小組共同完成實踐報告，然后每組選舉一名發(fā)言人對本組的成果進行總結(jié)，并對各組的講解展示進行評比，講解完畢后由教師及其他組同學(xué)進行點評打分，教師還可適當(dāng)設(shè)置獎勵機制，以便在更加吸引學(xué)生的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的同時，也能使他們在作業(yè)中收獲友誼與快樂，得到能力的多項提升。

【參考文獻】：

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作者簡介：姓名：蔣志輝，出生年月：1981年11月，性別： 男，籍貫：廣東廣州市，最高學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：班主任管理，德育 現(xiàn)任教于廣州市增城區(qū)永寧街長崗小學(xué)。2002年畢業(yè)于廣州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，中小學(xué)語文一級教師。2002年任教以來，一直擔(dān)任班主任工作及學(xué)校政教工作。