小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效審題的研究

楊冰蘭

摘要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)也越發(fā)重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題能力的提升不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且還能加快學(xué)生的解題速度。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效審題的研究展開(kāi)深刻探討，并提出有效策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供新方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀審題；教學(xué)研究

面對(duì)新形勢(shì)下所提出的“大力發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)”的號(hào)召，各個(gè)階段的院校都進(jìn)行了相應(yīng)的措施和改革，其中就包括小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不僅要讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和能力。因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要將學(xué)生的審題能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)出仔細(xì)審題、認(rèn)真做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生在往后的各科學(xué)習(xí)中都能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)審題中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.常犯粗心等不良問(wèn)題

粗心是很多學(xué)生都無(wú)法避免的一種習(xí)慣，原因來(lái)自各個(gè)方面，如注意力不集中、太過(guò)急躁等。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生在審題過(guò)程中大都會(huì)因?yàn)榇中倪@種不良習(xí)慣而導(dǎo)致審題錯(cuò)誤。

2.易受思維定式的干擾

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生被一些思維定式所束縛，因此在審題中也會(huì)受到思維定式的干擾。比如在計(jì)算“25×4”和“24×5”時(shí)往往都受到“25×4=100”的思維定式干擾，所以一遇到24×5時(shí)，他們也會(huì)毫不猶豫地寫下“100”，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

3.抓不住題目的關(guān)鍵字詞

在數(shù)學(xué)的題目中，每一道題都有它的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，它們是解題的關(guān)鍵和核心，只有抓住關(guān)鍵字詞并理解它們，才會(huì)離正確答案更近一步。相反，很多學(xué)生即使有審題的過(guò)程，但抓不住題目中的關(guān)鍵字詞，以至于忽視了關(guān)鍵條件，解題過(guò)程中不清楚已知條件和未知條件，也不知道已知條件和未知條件的內(nèi)在聯(lián)系。若不清楚關(guān)系，就無(wú)法列出關(guān)系式，最后也就無(wú)法解題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效審題的策略

1.認(rèn)真讀題，弄清題意

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到認(rèn)真讀題、弄清題意是其順利且正確解題的前提和基礎(chǔ)。每當(dāng)考完試后，一些同學(xué)拿到試卷發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和自己預(yù)期的分?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)，檢查過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己粗心導(dǎo)致的，沒(méi)有認(rèn)真審題。

2.畫出關(guān)鍵詞，加深題意理解

在閱讀審題過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將題目中的關(guān)鍵詞劃出來(lái)，加深自己對(duì)題意的理解。只有抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生才能抓住解題的關(guān)鍵，才會(huì)有清晰的解題思路。學(xué)生要一邊讀，一邊進(jìn)行勾畫，可以用三角符號(hào)，也可以用波浪線畫出，使關(guān)鍵詞更加清晰地出現(xiàn)在自己的視野中。當(dāng)讀完一遍題目并且勾畫重點(diǎn)后，學(xué)生再讀一遍關(guān)鍵詞，這樣很快就能理解題目的意思。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題為例，如解答“已知一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？”在解答這樣的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生可以將題目中的關(guān)鍵字詞如“10倍”“多288元”“各”等劃出來(lái)。由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元正好是一把椅子價(jià)錢的“10-1”倍，由此可求得一把椅子的價(jià)錢。再根據(jù)椅子的價(jià)錢，就可求得一張桌子的價(jià)錢。然后進(jìn)行解題：一把椅子的價(jià)錢是288÷（10-1）=32（元），一張桌子的價(jià)錢是32×10=320（元）。通過(guò)關(guān)鍵字詞整理出題目中的各個(gè)條件的關(guān)系，有清晰的解題思路才能做出正確的解題過(guò)程。

3.增加讀題次數(shù)，理清關(guān)系

有效的閱讀審題，有時(shí)需要反復(fù)讀，要增加讀題的次數(shù)。首先讓學(xué)生自己小聲讀一遍，然后教師再讀一遍，最后讓全體學(xué)生共同讀一遍。在教師閱讀時(shí)，學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)教師閱讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，推測(cè)教師在哪些關(guān)鍵詞的閱讀上加重了語(yǔ)氣，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)記。反復(fù)閱讀完題目后，學(xué)生就會(huì)明了題中的已知條件和未知條件的相互關(guān)系，有助于提高學(xué)生解題的正確率。

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效審題為終極目的。閱讀與審題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不容忽視的一部分，它會(huì)直接影響學(xué)生做題的正確率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做題不順利或者正確率過(guò)低時(shí)，也會(huì)使自身的自信心受挫，而有效的閱讀與審題能力就會(huì)解決學(xué)生這一煩惱，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和壓力，使學(xué)生提高解題正確率，從而獲得成就感。

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（作者單位：江西省南昌市新才學(xué)校）