小學(xué)低年級語文課堂中有意延長學(xué)生注意時間的方法研究

鄒麗

摘 要：隨著我國教育制度的改革，語文老師對學(xué)生注意時間也越來越重視。學(xué)生在上課期間注意力集中的時間較長才能夠更好、更快的學(xué)會知識。目前很多小學(xué)生都普遍存在一個現(xiàn)象，他們在上課的時候注意力就難以去集中起來是由于身心過長時間的注意力不集中就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳以及養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此對于語文老師來說，想要讓學(xué)生在課上的注意力能夠得到有效的集中就應(yīng)該去改進(jìn)自己的教學(xué)方式或者采取一些有效的教學(xué)手段。本文通過對老師在教學(xué)過程當(dāng)中如何去提高學(xué)生注意力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);吸引;注意力

老師想要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該去重視學(xué)生的行為素質(zhì)以及心理素質(zhì)。老師通過去提高教學(xué)手段以及增加課堂教學(xué)的趣味性去延長學(xué)生注意力集中的時間。對于學(xué)生來說，如果他們具有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為他們以后打造一個堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建激勵機制去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)生的抗挫能力較弱、自尊心較強、心理承受能力較差。因此，我們應(yīng)該去構(gòu)建激勵機制激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過激勵機制可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具有良好的集體意識。同時在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。構(gòu)建激勵機制可以對學(xué)生平時的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價。對于一些表現(xiàn)好的學(xué)生，我們可以實施鼓勵的手段，同時我們還可以去頒發(fā)一些小獎品以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。對于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，我們也應(yīng)該及時地指出，讓他們能夠認(rèn)識到自身的錯誤并且及時的加以改正。小學(xué)生通過激勵機制不僅僅會延長自身學(xué)習(xí)語文的注意力，同時也能夠糾正自身在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所發(fā)生的錯誤。

二、通過繪畫藝術(shù)提高語文課堂生命力

對于小學(xué)生來說，他們一般都處于青幼年這個階段。因此他們的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)以及抽象思維并沒有發(fā)育的很成熟。老師在面對缺乏認(rèn)知能力、思維相對簡單的低年級學(xué)生的時候，應(yīng)該去采取一些繪畫藝術(shù)使整個語文課堂變得更加的豐富多彩。因此，老師想要去延長學(xué)生集中注意力的時間就應(yīng)該運用艷麗的事物以及形象去刺激學(xué)生的感官讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣。比如說，語文老師在上課之前可以讓學(xué)生欣賞一些與課文有關(guān)的繪畫或者是讓學(xué)生去親手繪制一些畫。老師通過將繪畫和文字結(jié)合起來不僅可以集中學(xué)生上課的注意力，同時還可以去培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)。老師在上生字詞的課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生將他們不懂、不會的字詞按照自己的理解去畫出來。彩色粉筆的畫畫可以有效的去刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生能夠更加有效地去學(xué)習(xí)語文。比如說老師在講授秋天的課程時，可以讓學(xué)生去自行想象和繪制與秋天有關(guān)的圖畫。學(xué)生在黑板有可能會畫出蘋果、汽車、棉花以及樹等等的圖畫。老師在這時就應(yīng)該去抓住這個時機，在圖畫下面配上一些文字并將這些文字連成語句去給學(xué)生進(jìn)行講解課程。學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式以及手段可以很好的去延長自身注意力的時間。老師通過運用繪畫的教學(xué)手段讓一個比較復(fù)雜的課文變得比較有趣，從而去讓學(xué)生的思辨能力能夠達(dá)到最佳的水平。

三、通過多媒體教學(xué)增加語文課堂趣味性

隨著我國社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活當(dāng)中。因此老師在授課的時候就可以去采用多媒體教學(xué)，以此來提高語文課堂的趣味性。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，可以讓枯燥的知識變得更加的形象以及豐富教學(xué)的內(nèi)容。老師在上語文課時候可以去利用多媒體教學(xué)區(qū)為學(xué)生播放一些動畫、圖片以及音樂。同時，多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生提供各種有效的學(xué)習(xí)資料，增加語文課堂的信息量。學(xué)生通過多媒體教學(xué)可以讓自身更加喜歡語文課，延長自身在課堂上的注意力。老師在上閱讀課的時候，也可以去采用多媒體教學(xué)的方式。在閱讀課上老師可以去插入一些十分標(biāo)準(zhǔn)的朗讀和動作圖畫。學(xué)生通過多媒體教學(xué)的方式可以讓自己能夠更好的去了解作者的中心思想以及作者說要想表達(dá)的感情。因此我們說老師在閱讀課上采用多媒體教學(xué)是必不可少的，它可以讓學(xué)生身心能夠完全投入到閱讀課程當(dāng)中。比如我在講解《雨點兒》這篇課文時，就充分利用多媒體教學(xué)手段將課文當(dāng)中比較精彩的情節(jié)展示或者播放出來，學(xué)生通過觀看動態(tài)課件更加了解《雨點兒》這篇課文當(dāng)中的情節(jié)，明白雨水與植物生長密切的關(guān)系，突破了教學(xué)的難點。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠很準(zhǔn)確的為學(xué)生傳達(dá)事物的情感轉(zhuǎn)變以及當(dāng)時情景變化的具體細(xì)節(jié)。因此，我們說老師可以通過多媒體教學(xué)提高了語文課堂的趣味性與實效性。

四、對未來語文教學(xué)方法的建議

對于小學(xué)生來說，他們天性喜愛游戲和活潑好動。語文老師除了以上的教學(xué)方式還可以在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置一些有趣的游戲去引起學(xué)生的興趣。第一個是卡片識字游戲，老師可以在教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)備一些有趣的小卡片讓學(xué)生大聲讀出卡片上的字或是根據(jù)卡片上的圖案去猜想會使哪些字詞。第二個是肢體表演猜字，老師可以選出幾名學(xué)生讓他們進(jìn)行表演，同時讓另一個學(xué)生去進(jìn)行猜字詞。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，通過這樣的方法會使學(xué)生能夠更容易去吸收語文知識以及提高學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的注意力。

五、總結(jié)

對于老師來說，他們不僅僅需要去對學(xué)生傳播一定的知識，還要去激勵和鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。老師在授課的過程當(dāng)中，可以去創(chuàng)新自身的教學(xué)設(shè)計以及采用幽默的動作或者語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，一個有效的教學(xué)手段不僅可以去陶冶學(xué)生的知識情操，同時還可以去延長學(xué)生聽課的注意時間。

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