基于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析

王啟棟

摘 要：在當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)想法非常必要。本文以低年級小學(xué)生的心理性格特征為入口，論述了趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生心理;教學(xué)策略

引言：數(shù)學(xué)是一門理性思維的學(xué)科，具體來說有著抽象性、概括性、邏輯性的特點，對于剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生，若能加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，利于其形成良好的思維能力。這需要教師改變固有的教學(xué)模式，根據(jù)實際情況，通過分析小學(xué)生心理，制定普遍的、適用于大多數(shù)學(xué)生的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目的。趣味性教學(xué)可以輕松有效的實現(xiàn)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)對知識的探索。

一、小學(xué)生心理特征分析

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在整個小學(xué)階段，他們的首要學(xué)習(xí)動機是考取一個好的分數(shù)，得到家長及老師的嘉獎，他們年齡小，思維簡單，并不會有太多的想法，只是跟隨著大人的指示做事情。其次，是為了集體榮譽，當(dāng)有人告訴他們好好學(xué)習(xí)，獲得獎勵可以為自己的班集體帶來榮譽時，他們就會對這項事情充滿信心。這說明，小學(xué)生通常不會將學(xué)習(xí)于社會、未來等較大的方面聯(lián)系在一起，他們可能把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)成是為了得到一件心儀之物的便捷通道。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是逐步加深的，他們從不了解到能清楚的分辨出自己對一門課程的喜歡程度需要一個較長的過程。在這個過程中老師的引導(dǎo)尤為重要，無論是理論知識，還是親自實踐都是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。小學(xué)生隨著年齡的增長對抽象事物也會展現(xiàn)出濃厚的興趣。

（三）小學(xué)生思維發(fā)展特點

小學(xué)時期，小學(xué)生的發(fā)展是快速多變的，他們的思維形式逐漸過渡到抽象邏輯為主，他們逐漸具備一個基本的成年人應(yīng)有的思考形式，而在這個思維形式行成的過程中，前期的培養(yǎng)可以說是決定了后期思維的行成，雖然其不夠完善，還需進一步的發(fā)展及構(gòu)建，但基礎(chǔ)確實最重要的。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與趣味性課堂教學(xué)比較

每一種教學(xué)過程只有在體現(xiàn)其教學(xué)本質(zhì)的情況下，才會取得預(yù)期想要達到的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對課程內(nèi)容的要求較為嚴格，數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生眼中生硬無趣導(dǎo)致傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯得枯燥乏味，教師與學(xué)生之間生疏感強，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。雖然新課程改革全面實施，但很多問題依然存在，目前多數(shù)教學(xué)課堂仍然存在教條化的現(xiàn)象。在課堂上學(xué)生為占據(jù)應(yīng)有的主體地位，而是被動的接受者，致使學(xué)生上課時積極性較低，老師與學(xué)生對交流同樣不夠到位，課堂氛圍十分沉悶。在趣味性教學(xué)的課堂中，更多的是追求一種輕松有趣的氛圍，在這里，老師更像朋友，老師的語氣、行為都給學(xué)生帶來一種親切感，學(xué)生也更愿意與老師交流。表達對學(xué)習(xí)的渴望，更加自主的學(xué)習(xí)相應(yīng)課程。

三、趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用實踐

（一）創(chuàng)健輕快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)教學(xué)來說，由于其受眾者年齡低，理解能力弱，需要教師結(jié)合身邊實例，解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松易學(xué)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)、探索。在教學(xué)過程中，教師要注重開展實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，了解每個數(shù)學(xué)知識的真正原理，這有利于學(xué)生透徹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)。

（二）改變教師與學(xué)生關(guān)系洽，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生與老師之間不應(yīng)該再是嚴格的師生關(guān)系，相反，在趣味性教學(xué)教學(xué)的條件下，二者之間應(yīng)保持有效的聯(lián)系。在課上教學(xué)中，師生之間應(yīng)保持良好的交流，教師在講課過程中，要注意語氣，不能太過生冷，以免給一些內(nèi)向、不自信的孩子帶來壓力，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師應(yīng)適當(dāng)增加類似于“你真棒！”“做的不錯！”一類詞的使用頻率，或在全體同學(xué)面前表揚優(yōu)秀、進步較大的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）選擇有效的教學(xué)手段，盡可能滿足學(xué)生的具體需求

隨著課程改革的進行，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科也面臨改革的需要，在這當(dāng)中趣味性教學(xué)是一個很好的改革點，趣味性教學(xué)的方式更有利于抓住學(xué)生注意力，逐步建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而漸漸提高老師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相較于純文字教學(xué)，低年級小學(xué)生更喜歡有趣的教學(xué)方法，課程改革也要求教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生的需求，選擇有效的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。

結(jié)束語

對教師而言，雖然趣味性教學(xué)的實施存在一定的難度，但身為一名教師，對工作要有信心，不能因一時的挫折選擇放棄，同時，要積極思考，尋找解決方法及時改變教學(xué)思路，給學(xué)生帶去最大的便利。對小學(xué)低年級學(xué)生來講，時代在發(fā)展，相較于學(xué)習(xí)外界對他們的吸引了也越來越大，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不再適用于他們，趣味教學(xué)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的探索、思考，以便未來學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的高年級數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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[2]吳麗鵬.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（12）：56.