小學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的方法

蘇勇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生的日?；顒佑兄芮械穆?lián)系，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將日常生活作為教學(xué)的切入點，利用生活中的問題進行教學(xué)引導(dǎo)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡和性格特點，利用有效的方法，對學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗的能力進行全方位的培養(yǎng)，從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并充分的將其運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生基本活動經(jīng)驗;策略與方法

一、對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的概述

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是積累學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教學(xué)中，積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗?zāi)軌虺浞值奶岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，作為教師要更加重視小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)整個學(xué)習(xí)過程中最重要的學(xué)科，也是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的核心學(xué)科。其中，新課改教育理念明確指出，要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，積累學(xué)生的基本活動經(jīng)驗。通過這種方法能夠不斷地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，這就要求小學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生往往由于年齡太小對于數(shù)學(xué)知識缺乏一定的理解能力，且知識儲備有限，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會出現(xiàn)邏輯思維上難以理解的困難。因此，作為教師就要針對此問題采取對應(yīng)的措施。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與到課堂學(xué)習(xí)與互動活動中來，并培養(yǎng)學(xué)生有針對性的解決相關(guān)的問題[1]。另外，還要將理論與實踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進而積累實踐經(jīng)驗。在此過程中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用感官接觸外界事物，了解課本之外的知識，進而充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的策略和方法

（一）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，教師要對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。也可以通過有趣的數(shù)學(xué)互動活動，來對學(xué)生進行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察能力以及學(xué)科素養(yǎng)[2]。

例如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的立體圖形時，教師要考慮小學(xué)生由于年齡較小，可能會缺乏一定的立體空間概念。為此，教師就可以利用生活中的一些常見的實物，如紙箱、鉛筆盒等讓學(xué)生進行觀察或者運用多媒體圖片或視頻的方式來展示一些立體圖形或物體，讓學(xué)生觀察立體模型的形狀特征。比如通過觀察長方體、正方體這些模型的面、棱、頂點等外部特征，進而總結(jié)出長方體的長、寬、高的知識概念。在學(xué)生能夠?qū)αⅢw圖形充分了解之后，教師在該課題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出在日常生活中還有哪些常見的物體屬于長方體或正方體，讓學(xué)生舉例說明，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生親歷親為進行實踐操作

數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗的積累主要來源于日常生活中的數(shù)學(xué)元素與知識。為了讓學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗，提升活動實踐能力，就要讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實踐活動中，從而能夠更好地豐富小學(xué)生的基本活動經(jīng)驗。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算過程中，教師可以通過實踐活動對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而極大地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好平行四邊形的模型教具，通過實際的教學(xué)模具來讓學(xué)生對平行四邊形面積的計算有一定的概念。如果只是一味的學(xué)習(xí)課本中的知識，缺乏實際內(nèi)容，會讓學(xué)生感到枯燥和單調(diào)[3]。

另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作平行四邊形的硬紙片，并采用切割的方法將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。在這個過程中就可以積累基本活動經(jīng)驗，并通過動手實踐操作對平行四邊形面積的相關(guān)計算法則進行歸納以及總結(jié)，從而得出任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化為長方形的結(jié)論，通過結(jié)論驗證平行四邊形的面積計算公式，能夠使學(xué)生加深對公式的理解和記憶。同時，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識反思能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備舉一反三的能力。

結(jié)語

通過以上的論述，可以得知，在素質(zhì)教育不斷改革與創(chuàng)新發(fā)展的今天，要依據(jù)學(xué)生為中心的原則，關(guān)注學(xué)生各個階段的思維特征和發(fā)展層次，全面貫徹落實新課改的教育理念。還要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂實踐活動中，并對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考與探究，在數(shù)學(xué)實踐活動中不斷積累基本經(jīng)驗，進而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使數(shù)學(xué)課堂更加生動、有活力。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的雙向提升。

參考文獻

[1]劉海濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的策略與方法[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（01）：9.

[2]高其鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的策略與方法[J].學(xué)周刊，2017（06）：106-107.

[3]武捷.促進數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2014.