淺談初中美術(shù)教學中的情感教育

張葉

摘要：美術(shù)作為一種反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家思想觀念和感情的藝術(shù)活動，無時無刻不在影響著我們的生活?，F(xiàn)如今社會的飛速發(fā)展，人們對于美的認知也在不斷地發(fā)生著變化，學校將學生“情感美”的培養(yǎng)作為美術(shù)教學的教學目的，并將這種意識形態(tài)滲透到學生日常學習當中去。本文就初中美術(shù)教學中的情感教育展開論述，闡述美術(shù)中情感教育的體現(xiàn)，分析情感教育的重要性，并提出加強教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：情感美 初中美術(shù) 情感教育

由于社會的不斷發(fā)展，人們對于美的認知也在不斷進步，從古時候的“形式美”到現(xiàn)如今的“情感美”，藝術(shù)在不斷蛻變、不斷成熟。作為學生藝術(shù)思想的啟蒙老師，教師在進行初中美術(shù)教學時應將情感教育與教學理念有機結(jié)合，幫助學生了解作者對于藝術(shù)作品所蘊含的情感，將藝術(shù)融入生活、融入思維、融入靈魂、活在當下、感受生活。

一、情感教育對美術(shù)教學的滲透

初中美術(shù)是培養(yǎng)學生欣賞美的重要時期，良好的教學氛圍有利于提升學生個人藝術(shù)修養(yǎng)，對事物的情感也更加細膩，在學習中得到啟發(fā)。藝術(shù)作為精神產(chǎn)品，不同的世界觀與審美決定了學生在同一藝術(shù)作品中產(chǎn)生不同情感的差異，這就決定了美術(shù)發(fā)展的多元化。教師應該在美術(shù)教學過程加以融合情感教育，幫助學生在學習的時候能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住作者表達的隱含情感，從而讓學生認識美術(shù)、感受美術(shù)，珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

二、情感教育如何有效滲透美術(shù)教學

（一）賞山水之景，品情感之美

在初中美術(shù)教學中，教師應該順應時代發(fā)展，將情感教育融入到課堂教學之中，幫助學生在學習的同時，還要抓住作者隱含的內(nèi)容與情感，從而提高個人藝術(shù)修養(yǎng)。例如在賞析古今中外景色之美時。首先教師應該引導學生從作品類型、色彩、透視關(guān)系等方面先對整體布局有一個大致了解，然后教師加以深化幫助學生耐心品味作者以及對當時文化藝術(shù)和生活蘊涵的情感，從里面呈現(xiàn)出的意境延伸出的思想道理，值得我們后人學習。

例如在講解第一課《繪畫的多元化》時，我在授課時向?qū)W生展示了中國傳統(tǒng)水墨丹青畫《江南》和西方傳統(tǒng)油畫《雷根斯堡的多瑙河》，然后讓學生用比較、分析的方法對中西方繪畫差異進行討論，幫助學生了解多種藝術(shù)繪畫風格。學生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)的表達形式與社會文化發(fā)展相關(guān)，主張道法自然，將藝術(shù)與自然融合，加上古代人表達自己感情都較為含蓄。所以畫中多為柔美的線條為主，將作者情感完美的隱藏在景色之中，只有自己的“伯樂”才能透過景色了解自己的情感。相反，西方人則是征服自然，敢于表達自己的情感。因此，繪畫表現(xiàn)就富有張力，較為直觀。在此基礎(chǔ)上對作品進行深入分析，從整體的布局、再到細節(jié)的把控進而抓住作者所蘊含的情感。最后幫助同學總結(jié)出：中國的水墨丹青畫，作畫著重注意色彩、層次的變化，所畫的作品多為意境，將自己細膩情感融入到這景色當中；西方油畫則偏于寫實，較為客觀，將情感直接表達在畫中，相比之下更為直觀。這樣一來，學生不僅能夠?qū)λ囆g(shù)作品有一個深度的認知，而且還能進一步增強學生的民族自豪感，使思想道德能夠良好地發(fā)展。

（二）評建筑之形，享藝術(shù)之美

美術(shù)作為人類藝術(shù)的造型載體，形式也逐漸多樣化，教師在進行教學時從全方面、多角度進行情感教育的滲透，幫助學生更好地提升個人修養(yǎng)。建筑依靠它獨特的藝術(shù)形式，在城市中能更直觀地凸顯當?shù)氐奈幕滋N。教師可以舉辦建筑賞析活動，在此基礎(chǔ)上滲透情感教育。

例如在講解《如何欣賞建筑藝術(shù)》時，我從體量、空間、結(jié)構(gòu)、細節(jié)等方面進行深度講解，以中西方建筑為例。中國建筑注重與景色的融糅、表達意境為主，障景、抑景等建造手法更能體現(xiàn)中國的哲學思想、謙遜的理性精神。中式建筑細節(jié)的處理體現(xiàn)了古時候人們的智慧，如屋檐雄大疏朗的斗拱和桌子下精致圓滑的側(cè)角等，不借助一顆釘子，卻能將這些棱角分明的木材嚴絲合縫的安裝，都體現(xiàn)古時候人們的智慧；相比之下，西方建筑則透露出一種規(guī)則模式藝術(shù)手法，西方人以建筑作為藝術(shù)的重點表現(xiàn)形式，墻體外雕刻精細，巍峨壯觀。加上西方人性格較為奔放，致使建筑多為莊嚴肅立，在景色中凸顯建筑的幾何線條也是西方建筑的特點。學生在學習的過程中對藝術(shù)作品的情感表達也能更好地把握。

結(jié)語

現(xiàn)如今藝術(shù)作品的多元化，教師要著重挖掘情感素材，自身作則，不僅要提升個人修養(yǎng)和情感，還要注重學生學習對美術(shù)興趣的培養(yǎng)。結(jié)合教學內(nèi)容，制定個性化教學方案，將情感教學融入到美術(shù)教學當中去，從而更好地引起學生的情感共鳴，引導學生形成良好的個人修養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學中滲透情感教育是現(xiàn)如今大勢所趨，可以幫助學生在教學過程中陶冶情操，主動投入到美術(shù)教學中來，從而促進美術(shù)教學工作的有效開展。

參考文獻：

[1]王培.淺談在初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育[J].學周刊，2017（7）.

[2]張曉.情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透[J].文理導航（上旬），2017（5）：92.

作者單位：安徽宿松縣程嶺初中