新形勢下高校就業(yè)教育途徑研究

馬光輝

摘 要：據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，目前我國高校大學(xué)生就業(yè)面臨著日益嚴(yán)峻的形勢，因此各高校創(chuàng)造就業(yè)教育局面迫在眉睫，而實(shí)際在各高校中就業(yè)教育仍舊存在著體系不健全的問題，對此，如何健全就業(yè)教育的相關(guān)機(jī)制成為當(dāng)前各高校在新形勢下面臨的重要考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)教育;途徑

高校就業(yè)教育以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)就業(yè)理論能夠與實(shí)際人才就業(yè)市場需求相結(jié)合，培育出符合新形勢下就業(yè)市場需要的人才，因此，對高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育對人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的順利實(shí)施具有重要的意義。

1 發(fā)展高校就業(yè)教育的重要意義

1.1 幫助高校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

有相當(dāng)一部分高校大學(xué)生覺得自己受過知識(shí)教育是高素質(zhì)人才，不愿意從企業(yè)最底層做起，覺得薪資低、工作任務(wù)重，所以寧可在家中待業(yè)。而中西部地區(qū)存在著缺少基層人才的現(xiàn)象，故此，各高校應(yīng)積極展開相關(guān)高校就業(yè)教育工作，幫助高校大學(xué)生積極樹立爭取的就業(yè)觀念，使得高校大學(xué)生積極投入到社會(huì)所需人才的各行各業(yè)之中。

1.2 高校自我發(fā)展的需要

近年來面對高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，使得高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力不斷增加，而各高校對學(xué)生展開相關(guān)的就業(yè)教育有助于使高校學(xué)生在大量的人才競爭中脫穎而出，從而增加各高校的就業(yè)率，進(jìn)而推動(dòng)各高校自身的發(fā)展。

2 新形勢下高校就業(yè)教育所具有的特征

由于我國人口眾多，故此，高校大學(xué)生數(shù)量居世界首位，因此在我國開展相關(guān)高校大學(xué)生就業(yè)教育具有一定的難度，同時(shí)又具有我國自身的特征。

2.1 新形勢下高校就業(yè)教育具有目的性的特征

對高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育是一項(xiàng)有目的性的教育活動(dòng)，其目的在于提高高校大學(xué)生自身的就業(yè)能力，從而能夠在眾多的就業(yè)者中脫穎而出。

2.2 新形勢下高校就業(yè)教育具有系統(tǒng)性的特征

對高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育是一項(xiàng)長期的教育工程，就業(yè)教育貫穿于高校大學(xué)生整個(gè)的大學(xué)時(shí)代，并且在不同的年級對高校大學(xué)生的就業(yè)教育有著不同的任務(wù)。

2.3 新形勢下高校就業(yè)教育具有廣泛性的特征

新形勢下高校就業(yè)教育要求對全部在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)覆蓋，從而保障在校每位大學(xué)生都能接受到各高校的相關(guān)就業(yè)的教育和指導(dǎo)。

2.4 新形勢下高校就業(yè)教育具有指導(dǎo)性的特征

高校就業(yè)教育所具有的指導(dǎo)性是由于其必須要為高校大學(xué)生提供目前就業(yè)情況和趨勢等相關(guān)的就業(yè)咨詢服務(wù)，使高校對學(xué)生的就業(yè)教育能夠與當(dāng)今的人才就業(yè)市場進(jìn)行有效結(jié)合。

2.5 新形勢下高校就業(yè)教育具有創(chuàng)造性的特征

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的人才就業(yè)市場對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化和多變的趨勢，對此，高校就業(yè)教育也要不斷依據(jù)其需求進(jìn)行創(chuàng)新來適應(yīng)其變化。

3 新形勢下高校就業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題

3.1 高校就業(yè)教育缺乏相關(guān)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

由于我國在之前曾實(shí)行對高校大學(xué)生“包分配”的政策使得我國對于高校就業(yè)教育缺乏較為長期的理論研究，雖然改革開放之后，很多高校面對大學(xué)生就業(yè)市場的需求進(jìn)行相關(guān)高校大學(xué)生就業(yè)教育的不斷探索并提出了一些有益的建議，但是目前大部分就業(yè)教育研究僅停留在就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用方面，對于相關(guān)學(xué)科缺乏系統(tǒng)的深層次分析，甚至有些高校將其就業(yè)指導(dǎo)教育完全將國外成果照搬照抄，殊不知這樣并不能實(shí)現(xiàn)對高校大學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)教育。

3.2 高校就業(yè)教育缺乏相應(yīng)的師資力量

在目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師都是由其他教師混編而成的，其中缺少專業(yè)的高校就業(yè)指導(dǎo)教師，這些混編而成的高校教師往往忙于自己所教授的課程或者研究，對管理高校大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)及其問題感到力不從心，且其中不乏是由政工人員擔(dān)任的，而這部分人員會(huì)因?yàn)槁殑?wù)而不斷被調(diào)動(dòng)，從而無法更好地勝任高校就業(yè)教育這一具有長期性的工程，同時(shí)各高校的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量遠(yuǎn)不及教育部所提出的數(shù)量，對此，各高校擴(kuò)充本校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍勢在必行。

3.3 高校就業(yè)教育只瞄準(zhǔn)“就業(yè)率”

很多高校將就業(yè)教育片面理解為高就業(yè)率，一味只瞄準(zhǔn)高校畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量，而對其就業(yè)質(zhì)量關(guān)注度甚少。各高校將緊盯就業(yè)率無可厚非，但是過分關(guān)注就是對就業(yè)教育進(jìn)行了曲解。其實(shí)，各高校若真將就業(yè)教育做好，其就業(yè)率自然而然就會(huì)上去，而在實(shí)際中，各高校并未對就業(yè)教育展開長期指導(dǎo)，僅靠學(xué)生最后畢業(yè)那幾個(gè)月進(jìn)行突擊培訓(xùn)是無法提高本校畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，更何談就業(yè)率之說了。

4 針對新形勢下高校就業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題的解決對策

4.1 加強(qiáng)高校就業(yè)教育系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

各高校要意識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性，積極探索研究相關(guān)的學(xué)科方面理論，并且要加大對本校就業(yè)教育相關(guān)部門的人員和資金支持力度，可以聘請相關(guān)專家加入研究團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在參考外國的相關(guān)理論成果時(shí)要結(jié)合本學(xué)校自身的情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x用。

4.2 加強(qiáng)高校就業(yè)教育相應(yīng)的師資力量

各高校就業(yè)教育能否取得良好效果的關(guān)鍵在于其就業(yè)指導(dǎo)教師質(zhì)量的高低，各高校要積極引進(jìn)高素質(zhì)的、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的就業(yè)教育專職教師，并對其入職前進(jìn)行相關(guān)能力的考核，不斷擴(kuò)大本校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從而推動(dòng)本校長期性對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)教育與指導(dǎo)。

4.3 加強(qiáng)高校就業(yè)教育相關(guān)理念

各高校要加強(qiáng)以人為本理念在就業(yè)教育中的應(yīng)用，摒棄原來的思想：認(rèn)為學(xué)生只要順利畢業(yè)和就業(yè)就完成了任務(wù)，對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量絲毫不關(guān)心，而是要以提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)為目的展開相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為其就業(yè)提供更為廣闊的平臺(tái)。

5 結(jié)語

綜上所述，由于我國高校大學(xué)生數(shù)量的不斷增多和自身所具有的特點(diǎn)，并且新形勢下人才就業(yè)市場不斷變化都給各高校展開就業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，雖然已經(jīng)有很多有益的成果可供借鑒，但是仍需各高校進(jìn)行更加深入的探索與研究，從而探索出一條具有中國特色的新時(shí)代高校學(xué)生就業(yè)教育之路，正因如此，其中必然有很多問題的出現(xiàn)，這也是屬于情理之中的事，但是這些問題會(huì)隨著我國高校就業(yè)教育的發(fā)展而迎刃而解的。

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