基于馬斯洛的需求層次分析的微信與大學(xué)生思想教育方法研究

武小茜

摘 要：信息和無紙化時代的快速來臨，微信以其獨(dú)特的優(yōu)勢即隨時隨地的拍攝好視頻或是收藏視頻發(fā)送給微信好友、微信群或是分享到微信朋友圈，成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)和交流方式的主要推動者，并對學(xué)生的人生觀價值觀等產(chǎn)生了顯而易見的影響。筆者從馬斯洛的需求層次出發(fā)，來分析學(xué)生們使用微信的心理，從而為大學(xué)生的思想教育提供好的建議和措施。

關(guān)鍵詞：微信;需求層次理論;大學(xué)生思政教育

如今，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的人生、價值、世界觀都產(chǎn)生了巨大影響，以微信為首的微時代已經(jīng)來臨，其傳播快、覆蓋廣的特點(diǎn)成為大學(xué)生群體獲取信息、與人交往、發(fā)表觀點(diǎn)等的重要途徑。自微浪潮被掀起，國內(nèi)各個領(lǐng)域也對其開始了不同程度的研究，高校更應(yīng)該“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地”。據(jù)筆者在中國知網(wǎng)的檢索，截至2013年1月，在中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，以“微信”“思政教育”為主題檢索的期刊論文為846篇;而以“關(guān)鍵詞”搜索卻相對較少。本文筆者將聚焦微信，以馬斯洛的需求層次理論分析學(xué)生們使用微信的心理，為高等教育的學(xué)生思想政治教育提供可行性和應(yīng)有原則。

1 研究相關(guān)理論背景

亞伯拉罕·馬斯洛，1908年出生在美國紐約，主要關(guān)注于心理學(xué)，人格論和比較心理，是人本主義心理學(xué)的主要創(chuàng)始者和發(fā)起人，也是主力的理論家，心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。在他研究的心理需要來說，社會上的每個人心里都隱藏著五種層次的需要，但是在每個時期和每個狀態(tài)下表現(xiàn)出來的需要是不同的，或是急切程度是不同的。人的需要，或者說最急切的需要是激勵我們前行的動力，當(dāng)人從外在的滿足轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的滿足后，所謂的低層次的本能需求得到基本實現(xiàn)以后，它的動力作用就逐步減少，進(jìn)而高于底層次的需要會取代它成為行動動力的主要推動者。當(dāng)然，高層次的需要比底層次的需要具有更大的實現(xiàn)價值，或名或利或成就感。人的最高需要即自我實現(xiàn)就是以最有效和最完整的方式表現(xiàn)他自己的潛力，惟此才能使人得到高峰體驗。從意識理論來說，人類的五種基本需要一般是沒有意識的，對于個體來說，無意識的動機(jī)比有意識的動機(jī)更重要。對于有豐富經(jīng)驗的人，通過適當(dāng)?shù)募记?，可以把無意識的需要轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的需要。

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。

微信具有短小纖細(xì)的身材、一呼百應(yīng)的架勢和光速傳播的效率。逐步成為人們生活的一大標(biāo)志，分析其影響力主要有以下三方面：

1.1 微信息的語言碎片

微信以字符的數(shù)量限制了長篇內(nèi)容的發(fā)布，因而其具有門檻較低的草根性，無需掌握太多寫作技巧，且內(nèi)容多為記錄生活的瑣碎，短小精悍。微信以“語錄體”“碎片化”的表述方式實時、生動地記錄和展示了用戶的真實生活狀態(tài)和心情感言，通過評論、轉(zhuǎn)發(fā)等交流方式表達(dá)意見，契合了當(dāng)下快餐式的文化需求和生活節(jié)奏。

1.2 微搜索的即時高效

自媒體的屬性使得微信以不及掩耳的速度傳播最新信息，信息極具時效性。微信的最大特點(diǎn)也就是能夠隨時隨地、方便快捷、即時高效的進(jìn)行傳播。尤其在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)取得進(jìn)步的現(xiàn)在，方便的登陸平臺可以實時上傳自己身邊的第一手信息，這雖然顛覆了傳統(tǒng)媒體把關(guān)人的格局，但迎合了青年人的廣泛需求，滿足了用戶碎片化傾訴與交流的新空間。

2 “微信”大學(xué)生的需求心理

大學(xué)生在微信影響下，正潛移默化地改變自己的思想觀、生活狀態(tài)和行為方式。因此應(yīng)分析大學(xué)生用戶使用微信的心理。馬斯洛的需要層次理論在一定程度上反映了人類行為和心理活動的共同規(guī)律，用其分析大學(xué)生的需求心理如下。

2.1 微信的使用可以滿足大學(xué)生用戶的感情安全需要

馬斯洛需求層次認(rèn)為整個有機(jī)體都是一個追求安全的機(jī)制，人的感官、智能都是尋求安全的工具，當(dāng)然也包括人生觀和價值觀。微信上豐富的信息資源涵蓋了世界各地的文化，具有強(qiáng)烈獵奇心理的大學(xué)生希望通過了解多方的咨詢以增強(qiáng)和社會的聯(lián)系也不足為奇。特別是微信具有整合信息的特點(diǎn)，可以使大學(xué)生方便的獲取與自身利益有關(guān)的信息，實現(xiàn)其社會知覺。

2.2 微信的使用可以滿足大學(xué)生用戶的歸屬與愛的需要

馬斯洛認(rèn)為人都有一種歸屬的需要，即成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。而微信作為網(wǎng)絡(luò)社交工具提供了自由表達(dá)和信息共享的舞臺，可以滿足大學(xué)生用戶間人際交往的需求;人人都需要有友愛的感情，即伙伴之間的融洽關(guān)系，以及渴望愛人和接受別人的愛情。

2.3 微信的使用可以滿足大學(xué)生用戶的自我實現(xiàn)需要

馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)的需要是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己實現(xiàn)個人的理想和抱負(fù)。而微信的使用因其低門檻性可以很容易的滿足用戶的自我實現(xiàn)。首先，通過選擇標(biāo)簽可以塑造自己的良好個性，可得到有共鳴用戶的認(rèn)同，以實現(xiàn)自我價值。

3 微信與大學(xué)生思想政治教育的運(yùn)用契機(jī)

3.1 微信運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的可行性分析

（1）微信具備成為大學(xué)生思想政治教育載體的基本條件。一是能承載大學(xué)生思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等基本信息，并且能夠被思政教育主體所操作;二是能將教育主體和教育客體聯(lián)系，使得主客體雙方可以借助這種形式進(jìn)行雙向的交流互動。（2）微信具有成為大學(xué)生思想政治教育載體的功能條件。①思想政治導(dǎo)向功能。微信的即時性、擴(kuò)散性有助于思想政治教育工作者把握大學(xué)生的最新的思想動態(tài)，掌握學(xué)校輿情，引導(dǎo)學(xué)生接受和形成正確的思想認(rèn)識和價值觀念。②交流互動溝通功能。微信的互動性、草根性有助于實現(xiàn)思想政治教育主客體的平等對接與統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生的主體意識。③滲透預(yù)見防御功能。微信豐富的信息咨詢涵蓋面廣且影響力大，其強(qiáng)烈的滲透性可幫助大學(xué)生適時地訪問其感興趣、有共鳴的內(nèi)容。

3.2 微信運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育應(yīng)遵循的應(yīng)有原則

（1）堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向的原則。微信運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的首要原則就是堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向。首先，堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想和中國特色的社會主義共同理想，以堅定的政治信仰，堅定不移的堅持馬克思主義、 思想、 理論和三個代表重要思想，建設(shè)具有中國特色社會主義的紅色微信為主要陣地;其次，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀，充分重視網(wǎng)絡(luò)中微信傳播的意識形態(tài)，努力做到傳播先進(jìn)文化、倡導(dǎo)科學(xué)理念、弘揚(yáng)社會正氣。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的原則。培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)是信息時代對高等教育的基本要求，是大學(xué)生能夠完成終身學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)，另外，具備良好的信息素養(yǎng)，可幫助學(xué)生學(xué)會檢索信息、甄別信息以及運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活的實際問題。作為微信接收者、傳播者、創(chuàng)造者為一體的自媒體，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)，要注重傳播信息的技巧，要善于利用微信完善自己，合法表達(dá)信息，維護(hù)社會穩(wěn)定。

4 微信應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的對策

4.1 構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育工作的微信平臺

首先建立學(xué)校和學(xué)校各個職能部門的微信服務(wù)平臺。學(xué)?？梢岳闷脚_實時發(fā)布一些與學(xué)校學(xué)生的相關(guān)信息，比如考取專業(yè)相關(guān)的證書所需要的條件，報考時間;或者是學(xué)生實踐，頂崗實習(xí)的相關(guān)信息等，還有學(xué)生入黨之類的推送等，讓學(xué)生從微信平臺中得到切實的便利。其次，是建立輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師的微信平臺。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員跟學(xué)生的關(guān)系最為密切，輔導(dǎo)員很多時間能第一時間關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，心理波動，跟思政老師聯(lián)系后可以幫助學(xué)生調(diào)整心理。比如沒有評上優(yōu)秀學(xué)生干部或者三好學(xué)生，或者沒有得到獎學(xué)金之類的，更甚至是失戀了，被騙了之后的安撫。最后是建立領(lǐng)導(dǎo)專家的微信平臺。很多學(xué)生畢業(yè)了也不知道學(xué)校校長叫什么長什么樣子，不會為此產(chǎn)生什么為學(xué)校發(fā)展做巨大貢獻(xiàn)的行為或者榮譽(yù)感。建立微信平臺后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)專家們可以時時發(fā)布一些跟學(xué)生有關(guān)的學(xué)生政策，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)中來，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。而專家學(xué)者由于專業(yè)能力不一，通過微信既可以滿足學(xué)生對知識的需求，為學(xué)生提供幫助，也可以與年輕學(xué)生交流進(jìn)行思維互動。

4.2 加大對微信的宣傳力度并提高微信的使用技能

作為老師，我們自己首先要對微信有個客觀的認(rèn)識，不能無視微信帶來的正能量教育，也不能任意浮夸微信的弊端。取長補(bǔ)短，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘耐ㄟ^發(fā)布一些學(xué)生感興趣的活動。如微信感人小段子，微信最美朋友圈之類的，還可以不定期舉辦微信知識大賽，加深高校大學(xué)生、輔導(dǎo)員、專家、教授、領(lǐng)導(dǎo)對微信的理解和認(rèn)識，推動微信在高校教育中的應(yīng)用。教育部高度重視微信的使用技能，明確提出“微信寫作”為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能之一。要想讓微信在大學(xué)生思想政治教育工作中有效運(yùn)用，就必須讓教育者對微信的特點(diǎn)與功能充分了解，這樣才能提高對微信的重視力度。

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