高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略探析

杜培

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)之時，習(xí)慣一上課就為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，卻很少考慮采用有效的方式，對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂一開始就將自己的思維放在對有關(guān)化學(xué)新知識進行探究的當(dāng)中，學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)知識的效率較低。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并采用不同的方式，為學(xué)生引入有關(guān)化學(xué)新知識，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂導(dǎo)入;趣味實驗;直觀情境;實際生活

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在進行化學(xué)教學(xué)之時，為了不耽誤教學(xué)安排，經(jīng)常是隨便為學(xué)生說幾句與教材內(nèi)容有關(guān)的話題，就開始為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識，這樣教學(xué)方式根本不能將課堂導(dǎo)入的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性也不高。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法進行改革和完善，從而可以高質(zhì)量地對學(xué)生進行導(dǎo)入。

一、借助趣味實驗進行導(dǎo)入

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生能夠在課堂一開始就對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，經(jīng)常會為學(xué)生演示一些趣味性的實驗，以此為學(xué)生引出有關(guān)化學(xué)新知識。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助趣味性實驗，來對學(xué)生進行化學(xué)新知識的引入，這樣，不僅可以比較容易地為學(xué)生引出有關(guān)化學(xué)新知識，還可以提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。

例如，以《獲取潔凈的水》為例，在講述教材內(nèi)容時，我為學(xué)生演示了以下實驗：我先在兩個燒杯中加入了等量的河水。然后，我在其中一個燒杯中加入了明礬，另一個燒杯當(dāng)中加入了綠礬。之后，我將兩個燒杯當(dāng)中的試劑進行了攪拌混合，并靜置了一段時間。最后，我讓學(xué)生觀察了有關(guān)實驗現(xiàn)象。在實驗結(jié)束之后，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們想知道綠礬和明礬等化合物凈水的原因嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進《獲取潔凈的水》，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過借助趣味性實驗，對學(xué)生進行了化學(xué)新知識的引入，不僅比較容易地為學(xué)生引出了有關(guān)化學(xué)新知識，還提高了高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。

二、借助直觀情境進行導(dǎo)入

當(dāng)今社會，隨著多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師在對學(xué)生進行新課的引入之時，通常會借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對有關(guān)化學(xué)新知識進行深入探究與分析，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識的興趣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助直觀情境，來對學(xué)生進行新課的引入，這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識的熱情，還可以活躍高中化學(xué)教學(xué)課堂的氛圍。

例如，以《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了從金屬礦石中提煉金屬的有關(guān)視頻，并向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們知道在工廠當(dāng)中常用什么辦法來冶煉金屬鋁、鐵、銀嗎？然后，我讓學(xué)生對我提出的問題進行了思考與探究。在學(xué)生探究結(jié)束之后，我結(jié)合學(xué)生的探究說道：同學(xué)們，你們說的非常有道理，那么，你們知道為什么要用不同的方法冶煉金屬嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》，共同尋找一下有關(guān)問題的答案吧。這樣，教師通過借助直觀情境，對學(xué)生進行了新課的引入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識的熱情，還活躍了高中化學(xué)教學(xué)課堂的氛圍。

三、借助實際生活進行導(dǎo)入

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于化學(xué)教材當(dāng)中收錄的知識都比較陌生，他們在進行化學(xué)學(xué)習(xí)之時，對于教材當(dāng)中的化學(xué)知識的掌握比較淺顯，長此以往，將會使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性的喪失程度越來越嚴(yán)重。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會結(jié)合學(xué)生的實際，來為學(xué)生引入教材當(dāng)中的化學(xué)新知識，這樣，不僅可以讓學(xué)生在一個熟悉的環(huán)境中進行化學(xué)新知識的學(xué)習(xí)，還可以降低學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)新知識的難度。

例如，以《無機非金屬材料的主角——硅》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出了以下問題：我們生活的地球，它的地殼是由什么構(gòu)成的呢？學(xué)生回答是用巖石構(gòu)成的。然后，我又向?qū)W生提出了以下問題：構(gòu)成巖石的主要成分是什么呢？并讓學(xué)生再次進行了回答，以此引出了硅酸鹽及硅的氧化物的話題。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，我們都知道，硅在我們的生活當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用。但是，你們知道硅以及它的氧化物的性質(zhì)嗎？而這也是我們這節(jié)課將要探究的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進《無機非金屬材料的主角——硅》，共同探究一下吧。這樣，教師通過結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生引入了教材當(dāng)中的化學(xué)新知識，不僅使學(xué)生在一個熟悉的環(huán)境中進行了化學(xué)新知識的學(xué)習(xí)，還降低了學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)新知識的難度。

總而言之，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它可以讓學(xué)生快速地進入到對有關(guān)化學(xué)新知識進行不斷的探索當(dāng)中。因此，在今后的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入質(zhì)量的策略，并為學(xué)生設(shè)計精美的課堂導(dǎo)入，從而實現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

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