河南省荷球運動發(fā)展現(xiàn)狀與分析

馬春霞 楊天佩

摘 要：在“健康中國2030”的大背景下，河南省荷球運動逐漸進入蓬勃發(fā)展的階段。荷球運動進入河南省已有10余年的歷史，河南省的荷球運動經(jīng)歷了引進、緩慢發(fā)展、蓬勃發(fā)展的時期。但同時，荷球在河南省的發(fā)展也面臨許多挫折與制約因素。本文采用文獻資料研究方法、數(shù)理統(tǒng)計研究方法，以河南省荷球運動的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，對河南省荷球運動的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究與分析，并據(jù)此提出相關意見和建議。

關鍵詞：河南省;荷球運動;現(xiàn)狀

中圖分類號：G849.9 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-134-01

1研究對象與方法

1.1研究對象：河南省荷球運動發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.21文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度等網(wǎng)絡資源的檢索，以及查閱學校圖書館、資料室與本文相關的國內外研究文獻或書籍，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

通過相關信息進行整理分析，并對數(shù)據(jù)處理結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計檢驗，得出所需結論。

2結果與分析

2.1河南省荷球運動代表隊數(shù)量與地域分布情況

通過調查得出全省已有34支代表隊，其中有29支隊伍來自河南鄭州，有3支隊伍來自河南安陽，1支隊伍來自河南信陽，有1支隊伍來自河南新密。鄭州市是河南省最早接觸荷球運動的城市，所以發(fā)展較快。由此可見當前地區(qū)荷球運動的開展情況和隊伍數(shù)量分布成正比，且隨著該地區(qū)荷球運動的發(fā)展逐漸向周邊地區(qū)擴展。但主要集中在鄭州、安陽、信陽、新密四個城市，其他市縣沒有發(fā)展荷球，地域性較小，分布較為單一。

2.2河南省省內荷球賽事舉辦情況

河南省內荷球賽事的成功舉辦標志著河南省荷球運動發(fā)展逐步進入新階段。荷球相關賽事的舉辦對該運動項目的發(fā)展起到了積極的促進和推動。根據(jù)統(tǒng)計可以明顯看出截止到2018年9月，河南省初步形成了全省性的、定期性的荷球相關賽事，參賽隊伍也呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，其中舉辦的12次賽事中只有1次在河南焦作的河南理工大學舉辦，其余皆在河南鄭州的鄭州大學舉行。可見河南鄭州的荷球運動在河南省有較為突出的發(fā)展。但在其他地區(qū)發(fā)展較為緩慢。

2.3教練員師資力量培訓情況

教師是知識的傳播者，是提高學生成績的倡導者， 也是對學生進行教導的組織者和引領者。荷球運動的發(fā)展、荷球水平的提高與教練員的數(shù)量和質量密不可分。根據(jù) 研究可以看出2015年以后，河南省逐漸形成了定期性的荷球相關培訓，參與培訓的人數(shù)也在逐年遞增，鄭州市參與培訓的人數(shù)居于首位。荷球運動教練員、裁判員培訓班的舉辦，很大程度上推動了河南省荷球運動的發(fā)展。對于河南省荷球運動發(fā)展，顯然荷球師資力量嚴重不足，人才嚴重短缺是面臨的主要問題。

2.4學校荷球開展情況

學校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構。河南省在培養(yǎng)裁判、師資的同時，各學校也在不斷培養(yǎng)荷球人才。荷球運動的開展可以培養(yǎng)學生對荷球的興趣，推動荷球在河南省的發(fā)展，為河南省荷球運動的發(fā)展奠定了充足的人才基礎。據(jù)資料分析，雖然現(xiàn)階段河南省荷球仍處于發(fā)展階段，但目前河南省已有30所學校開設荷球課程，其中有7所小學、7所初中、6所高中、9所高校，在高校、小學開展得較為豐富，利于荷球運動的發(fā)展和普及。但是主要集中在鄭州，其他地區(qū)學校發(fā)展有所欠缺。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1運動隊數(shù)量雖多，但分布空間較為單一。

3.1.2發(fā)展形式及參與人群較為單一。

3.1.3專業(yè)技術人才缺乏，后備人員不足。

3.2建議

3.2.1政府出臺相關政策，積極努力推進“荷球進校園”。政府部門要將相關體育賽事作為推廣荷球運動的載體，借助聲勢浩大的相關賽事推廣荷球運動。積極出臺有關政策，促進“荷球進校園”。中小學也要積極引進荷球，推動“荷球進校園”的開展，積極派教師外出學習，組建校園荷球隊伍并參與相關荷球比賽。也可將荷球運動作為校園特色體育項目，推廣荷球。

3.2.2擴大參與人群，多樣化發(fā)展。河南省地處平原，地域遼闊，人口眾多，對于開展荷球運動有豐富的區(qū)域基礎和群眾基礎。荷球運動作為一項男女同場競技的體育運動對于場地及人員的要求較低，我們僅僅依靠部分學校開展荷球運動不足以推動荷球在河南省的大力發(fā)展，我們要根據(jù)當下的實際情況，以“點連成線，線化成面”帶動不同區(qū)域的荷球發(fā)展，從而促進整體的荷球進步。其參與對象也不能只局限于在校學生，要在社區(qū)、企業(yè)單位等地方開展社會性的荷球運動，促進校園與社會之間的聯(lián)系，打破現(xiàn)有的發(fā)展格局，多樣化發(fā)展荷球運動。

3.2.3各體育院校大力培養(yǎng)荷球專業(yè)人才，各高校積極組織舉辦荷球校園比賽，為荷球運動的發(fā)展打下群眾基礎。積極開展除全國荷球運動教練員裁判員培訓班的培訓工作，選派優(yōu)秀教練員、裁判員、運動員參加調研、外出交流學習等大力培養(yǎng)相關專業(yè)人員。省內高校定期舉行荷球交流比賽，為其積累經(jīng)驗。大力推動“荷球進校園”，為荷球運動的發(fā)展提供充足的后備人員。

3.2.4各個學校積極響應“一校一品”政策，大力引進荷球運動進校園。加強特色學校建設，提升學校品味，特色項目對于學校改革與發(fā)展具有深遠意義。各個學校應積極響應“一校一品”政策，使荷球可以作為學校的特色教育，能為學校的發(fā)展、教師的成長、學生的未來提供充足的空間。

3.2.5鄭州大學作為河南省荷球運動發(fā)展最好的高校，總結鄭大荷球精神，學習其先進經(jīng)驗，發(fā)展荷球文化，努力在河南省推廣荷球運動。鄭州大學馬襄城老師作為亞洲荷球聯(lián)合會副秘書長，全國荷球籌委會的裁判委員會主席，主要負責中國荷球推廣、裁判員培養(yǎng)等，并組織撰寫首部全國體育專業(yè)荷球教材，這對荷球項目的推廣起到重要推動作用。

參考文獻：

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