游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用

李晶

摘 要 游戲作為一種手段和方法融入到體育教學(xué)中，以其趣味性和豐富的特點(diǎn)來(lái)為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供幫助?；诖?，本文結(jié)合體育教學(xué)指導(dǎo)理念，對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的可行性做出探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；策略

在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。游戲化體育教學(xué)模式正是通過(guò)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)游戲本身的趣味性結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)與技能，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

一、游戲化體育教學(xué)模式所遵循的原則

1、學(xué)生的主體性

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊性質(zhì)的活動(dòng)，學(xué)生作為教學(xué)中的主體需要根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)完成對(duì)知識(shí)和技能的獲取與吸收，而教師作為引導(dǎo)者則需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情以及具體課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)展開科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣，二者在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相互作用，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。體育課程的本質(zhì)就是為了讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)體育知識(shí)和技能的同時(shí)，形成一個(gè)健康的體育鍛煉意識(shí)，為日后身體的健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教師要本著這一根本目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其最終良好意識(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其實(shí)際年齡特點(diǎn)，選擇帶有情景和競(jìng)賽等不同性質(zhì)的游戲教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與積極性，在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍中，促成和諧的師生關(guān)系。

2、發(fā)展性原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是動(dòng)態(tài)的，只是不太明顯。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展可以從現(xiàn)有水平到已經(jīng)掌握的水平來(lái)看，也就是通常所說(shuō)的最近發(fā)展區(qū)，是需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用才能夠使學(xué)生達(dá)到的一個(gè)水平。但建構(gòu)主義理論中表明，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都必須要以學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平為考量，所以綜合二者來(lái)看，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的已有認(rèn)知情況出發(fā)，選擇學(xué)生容易接受且有一定促進(jìn)意義的教學(xué)內(nèi)容。

3、針對(duì)性原則

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，也是一個(gè)個(gè)處在動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的單獨(dú)個(gè)體，因此教師要遵循“因材施教”原則，根據(jù)不同層次水平學(xué)生的不同特征，來(lái)設(shè)計(jì)出有區(qū)別性的教學(xué)內(nèi)容。例如，體育課程教學(xué)活動(dòng)多在室外進(jìn)行，但小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)所限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就需要教師選擇具有趣味性的體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，深化其體育鍛煉意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。

二、游戲化教學(xué)開展

1、游戲化教學(xué)的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入不僅關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，還關(guān)系到整堂體育課教學(xué)的順利進(jìn)行，這也是體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。教師首先需要考慮的是如何讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，通過(guò)游戲的方式來(lái)引出本課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的方式可以是詼諧幽默的語(yǔ)言，也可以是多種多樣的組織形式。例如，在一到四年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，第一課的教學(xué)內(nèi)容是雙腳跳，教師以快樂(lè)教育理念為指導(dǎo)，設(shè)置游戲化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心等特點(diǎn)，可以選擇“模仿動(dòng)物”的游戲，教師通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：有哪些動(dòng)物是用雙腳來(lái)進(jìn)行跳躍的呢？在發(fā)散學(xué)生的思維的同時(shí)，也使得學(xué)生融入到了游戲教學(xué)的氛圍中來(lái)，教師進(jìn)而可以采取不同的組織形式開展教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生模仿兔子，有的模仿袋鼠，有的模仿青蛙……在歡快融洽的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身體的各部位也得到了鍛煉，起到了熱身的作用，為游戲化教學(xué)的開展做了有效的鋪墊。

2、游戲化教學(xué)的進(jìn)入

游戲化教學(xué)模式主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的游戲化。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要分別通過(guò)游戲?qū)雭?lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解具體的體育知識(shí)和技能形態(tài)；再通過(guò)一些手段來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松歡快的教學(xué)氛圍，為主要教學(xué)過(guò)程做鋪墊，最后就是游戲化教學(xué)的具體實(shí)施。例如，教師在一開始讓學(xué)生通過(guò)雙腳跳進(jìn)行熱身活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生想一想有哪些小動(dòng)物是用“跳”的方式行走的，它們跳的方式又有什么不一樣。進(jìn)而引申出屈膝、腳掌蹬地、擺臂、腳踝配合腰部用力等技術(shù)要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上再規(guī)范學(xué)生的具體動(dòng)作，順利地進(jìn)入到練習(xí)環(huán)節(jié)。

3、游戲化教學(xué)體驗(yàn)

教學(xué)體驗(yàn)的產(chǎn)生，需要學(xué)生在對(duì)具體課程知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧有一定認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，在反復(fù)練習(xí)中獲得的一種感受。而在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握相關(guān)技能，認(rèn)真觀察并糾正學(xué)生的表現(xiàn)與不足，對(duì)正確的動(dòng)作和技能也要予以鼓勵(lì)，而游戲性質(zhì)的教學(xué)氛圍在此時(shí)起的就是令學(xué)生放松的作用，這樣也便于學(xué)生較快地掌握。例如，在快速跑訓(xùn)練中，教師可以在跑道上擺放簡(jiǎn)單的障礙物，目的是讓學(xué)生在跑的同時(shí)能夠結(jié)合到跳躍訓(xùn)練，體驗(yàn)到前腳掌著地后同時(shí)又迅速用力配合小腿乃至全身躍起的技術(shù)要領(lǐng)，在一次又一次的練習(xí)中把握節(jié)奏，兼顧到速度的同時(shí)，又確保能夠輕快地越過(guò)障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在以生本教育和快樂(lè)教育的思想理念指導(dǎo)下，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍，加以教學(xué)導(dǎo)入、進(jìn)入和體驗(yàn)等過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。游戲化體育教學(xué)模式要切實(shí)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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