小學(xué)德育教學(xué)策略分析

龐琳

摘要：近年來，教育體制的不斷改革，教師逐漸意識到小學(xué)德育教學(xué)的重要性。在新課改背景的促進下，小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)得到落實，德育教學(xué)工作的落實有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的“三觀”，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能懷揣一顆道德的心。德育教學(xué)的實施對提高小學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的實用意義，能夠增強小學(xué)生的社會責(zé)任感，促進小學(xué)德育教育的全面發(fā)展，改變重知識文化教育輕道德素質(zhì)教育的現(xiàn)象。本文就小學(xué)德育教學(xué)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)德育 策略

引言

當(dāng)前小學(xué)階段的教育教學(xué)活動已經(jīng)成為教育的重難點內(nèi)容，教育必須對德育教學(xué)工作足夠重視，充分探尋各種德育教學(xué)方法。

一、小學(xué)德育教學(xué)過程中存在的弊端

1.教師與家長沒有意識到德育教育的重要性

雖然德育教育近年來被教育工作者大力提倡，但是由于教師與家長受到應(yīng)試教育的影響，他們更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有注意道德品質(zhì)對于學(xué)生的重要影響，這直接導(dǎo)致小學(xué)德育教育質(zhì)量較低。此外，大多數(shù)小學(xué)在開展德育教育工作的過程中僅停留在理論知識的講解上，并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，也沒有與生活實際聯(lián)系到一起。

2.教學(xué)方法落后

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對新課改背景下的德育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)模式枯燥，無法帶動教學(xué)氣氛，小學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)興趣也不高。教學(xué)方法的落后會導(dǎo)致德育知識的重點得不到突出，教學(xué)缺乏新時期的德育知識特色，小學(xué)生也無法領(lǐng)悟到德育知識的精髓所在。教師對小學(xué)生的道德引導(dǎo)至關(guān)重要，部分教師落后的教學(xué)模式，無法有效提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

二、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)策略

1.正確認識德育教育的作用，從低年級開始進行德育教育

德育教育應(yīng)該貫穿小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，是一個漫長而艱巨的過程。所以在開展德育教育工作之前，學(xué)校應(yīng)該首先對德育教育的重要性有一個明確的認識，并從低年級就進行德育教育。小學(xué)一年級是學(xué)校進行德育教育的初始階段，也是教育實施效果最為顯著的階段。例如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，可以對他們的學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、規(guī)章制度等方面進行確切的規(guī)定，從而讓學(xué)生步入小學(xué)的那一刻起就了解什么事情可以做，什么事情不可以做。從小學(xué)生身邊的小事進行德育教育，始終如一，歷經(jīng)6年，小學(xué)生必定會形成良好的道德品質(zhì)。在開展德育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該將德育教育內(nèi)容滲透到整節(jié)課堂中。例如在課堂即將開始之初，教師可以與學(xué)生針對禮貌的問題進行探討，如見到不同的人有不同打招呼的方式等，并建立一個生活中比較常見的情境，讓學(xué)生在情境中融入德育教學(xué)中，真正學(xué)會怎樣尊重他人，從而成為一個有涵養(yǎng)和有素質(zhì)的人。

2.做到因材施教

各個年齡段的學(xué)生自身的思想認識以及接受能力都是不同的，所以在進行德育教育的過程中，就要與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點進行結(jié)合，制定針對性較強的德育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐漸實現(xiàn)從感性到理性、從具體到抽象的發(fā)展與認識，從而得到良好的德育教學(xué)效果。另外，學(xué)生之間也存在較大的個體差異性，所以，教師還需要加強和學(xué)生之間的溝通，及時掌握學(xué)生思想的變化，從而真正貫徹因材施教的教育原則，促進全體學(xué)生的發(fā)展進步。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育教學(xué)理念

小學(xué)德育教學(xué)知識比較枯燥，小學(xué)生正處于成長階段，教師教學(xué)方法的引導(dǎo)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改背景下德育教育的實施，所以教師應(yīng)對德育教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究和分析，對德育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，融入自己的教學(xué)理念，促進小學(xué)生對德育知識的理解。從小學(xué)生心理的角度，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，吸引小學(xué)生對德育知識的興趣。在進行德育知識教學(xué)過程中，不斷豐富自身的教學(xué)理念，與學(xué)生共同進步，共同提高思想道德修養(yǎng)，促進小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.將德育教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

與學(xué)生生活緊密相關(guān)的事，學(xué)生在接受與理解時會更快，并會對此類事件產(chǎn)生親切感。所以，在開展實際教學(xué)活動時，教師運用日常生活中發(fā)生在學(xué)生周邊的事例，一定比簡單的理論講解能獲得更好的效果。

5.補充德育教育的內(nèi)容，讓德育教育活動更加豐富多彩

德育教育活動的選擇在很大程度上影響著德育教育課程的質(zhì)量，所以，活動內(nèi)容的選擇尤為重要。學(xué)校與教師都要注意德育教育活動內(nèi)容的選取和體系的組建，將生活中的事件作為德育教育素材，來補充德育教育書本上沒有的內(nèi)容，這樣能夠有效促使德育教育實效性的提高。學(xué)生在小學(xué)六年的生活中，每個年齡段的心理和生理特點都不一樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)計出豐富多彩的德育教育活動，讓學(xué)生在活動中得到教育。具體來說，在進行活動之前要做好準(zhǔn)備工作，要切實地了解不同年級學(xué)生的具體情況，設(shè)置相應(yīng)的德育教育內(nèi)容。

6.應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟水平快速提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了普及。信息量的聚變，也改變了人們的日常生活。同樣，在教學(xué)領(lǐng)域，以多媒體技術(shù)為代表的各種現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生更好地認識德育教育。而通過先進的多媒體教學(xué)設(shè)備的引進，學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣與積極性也能夠得到充分的調(diào)動，學(xué)生的注意力得到集中，從而確保學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使德育教學(xué)質(zhì)量的提升?？偟膩碚f，加強德育教學(xué)活動的開展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展進步。

結(jié)語

新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的開啟，有利于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生知識文化能力的同時，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。通過本文對新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的探索，我們了解到了德育教學(xué)有效的實施策略，小學(xué)學(xué)校及教師應(yīng)提高對德育教學(xué)的重視，深入研究德育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置嚴謹?shù)牡掠虒W(xué)計劃和方案，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)引導(dǎo)。教師的教學(xué)理念也應(yīng)該融入新時期的德育特色，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識提供教學(xué)動力。教師也應(yīng)提高德育素質(zhì)，豐富德育教學(xué)理念，推動小學(xué)德育教學(xué)體系的完善。

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