關(guān)于高中英語閱讀策略與教學(xué)方法的研究

任貞

摘 要：歷年來，閱讀理解都是重要的高考內(nèi)容，需要學(xué)生在有限時間內(nèi)快速的理解文意，并正確的回答有關(guān)問題，除了平時的學(xué)習(xí)積累，還需要行之有效的閱讀方法與技巧來幫助學(xué)生快速提高閱讀能力。本文筆者以高中英語教學(xué)為例，簡要提出一些快速提高學(xué)生閱讀能力的方法，旨在促進學(xué)生整體的英語水平提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)方法;技巧

近年來，隨著中學(xué)階段英語的教材編纂方向的改革，高考考試方向也作出了一些調(diào)整，對英語教學(xué)提出了從傳統(tǒng)知識型教學(xué)模式往語言交際運用型教學(xué)模式過渡的要求，即全面的素質(zhì)化教育。作為高中階段三大主要科目的英語學(xué)科，教師如何有效的開展教學(xué)工作是值得探究的課題。

1.通讀全文，結(jié)合文意推測生詞

在英語閱讀中，遇到一些不認識的陌生單詞是很常見的事情，但很多學(xué)生會停下來糾結(jié)于這些生詞，以致于思緒纏繞，影響了閱讀進度和下一環(huán)節(jié)的答題正確率。雖然在平時的閱讀訓(xùn)練中可以借助詞典查閱出生詞的意思和用法，從而讀懂文意，但在考試過程中要如何應(yīng)對這種情況呢？有以下兩種方法可以用于通讀全文，結(jié)合文意來猜測生詞的意思[1]。第一，快速的通讀全文，在掌握全文主旨的前提下，結(jié)合生詞的上下文、臨近的句子或文章語境來推測生詞的意思，當(dāng)然，如果遇到的生詞與下一個答題環(huán)節(jié)的問題沒有太大的聯(lián)系，在不影響我們順通全文大意的情況下，可以選擇性的拋開不管，待考試結(jié)束后再動手去查閱生詞的具體含義與用法。第二，運用構(gòu)詞法，即基于熟悉的詞匯結(jié)構(gòu)特點來推測生詞的含義。學(xué)生可以從生詞的前綴、后綴或者詞根意義入手理解詞義，根據(jù)生詞結(jié)構(gòu)的變化判斷詞義的變化，解剖生詞結(jié)構(gòu)，通過各個組成部分的含義來推斷新詞意思。

2.掌握技巧，提高英語閱讀能力

英語閱讀的質(zhì)量以及回答問題的準(zhǔn)確性在很大程度上都與閱讀技巧的掌握度有關(guān)，最為主要的兩個技巧就是抓住文章中心思想和找到文章主題句。第一種，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的能力與英語水平選擇篇幅適宜且有趣的閱讀材料，在未預(yù)習(xí)的前提下按照一定的速度要求讀完全文，大致了解文章的內(nèi)容，以檢測首次閱讀結(jié)果為目的進行多次閱讀，或者通過與同學(xué)和老是交流的方式來進一步明確文章中心思想，這樣不僅有助于學(xué)生領(lǐng)會文章深意，還能鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，這將在后期學(xué)習(xí)中為學(xué)生英語能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。第二種，找到文章主題句。每篇文章都是圍繞某個中心思想展開的，每個段落也一樣有一個中心，而段落的中心思想通常都由一個主題句表達，其與的句子都是圍繞這個主題句展開。為了更加快速的理解文章，學(xué)生可以通過尋找每段主題句的方式來把握全文大意，大部分段落主題句都在段落開頭，但也有部分位于段中或段尾。

3.關(guān)注細節(jié)，合理發(fā)現(xiàn)問題線索

從歷年的高考閱讀題中可以看出，常常出現(xiàn)一些關(guān)注細節(jié)、事實和現(xiàn)象的題型，將提問的關(guān)鍵點放在文中提及的事物、現(xiàn)象和理論的具體敘述，語義轉(zhuǎn)化型和直接理解型是兩種常用的提問形式，偶爾會出現(xiàn)繪圖、排列和數(shù)字計算等形式，正確回答此類問題的關(guān)鍵在于仔細在文中搜尋信息，對所有有關(guān)聯(lián)的信息進行理解和分析。首先是帶著問題去找答案，在問題中提出名字、動詞或者形容詞等關(guān)鍵信息次，重點閱讀文中的重要章節(jié)，找到詞匯的出處就等于找到了解決問題的途徑[2];其次是分辨關(guān)鍵詞語的替代詞，在題目設(shè)計過程中，出題人基于增加難度和防止重復(fù)會用一些近義詞或者同義詞來替代原文中的關(guān)鍵詞語，所以在閱讀時要盡快找一些詞義相同或相近的詞語位置;最后要針對事實題型整理好細節(jié)與邏輯關(guān)系，尤其是出現(xiàn)在文中表示方位次序、因果關(guān)系、遞進、轉(zhuǎn)折或者例證的詞語，這些是學(xué)生很容易忽略的點，但出題者往往或有意的融入一些邏輯關(guān)系分析在問題中，以此來考察學(xué)生的判斷能力和理解能力，因此在通讀全文時要關(guān)注細節(jié)的敘述，進而有效的回答問題。正確回答細節(jié)事實題的關(guān)鍵在于是否能圍繞全文內(nèi)容尋找線索，切忌脫離原文，從常識的角度做出解答。

4.勤于閱讀，擴大閱讀量和閱讀范圍

俗話說得好，熟能生巧。教師可以以拓寬學(xué)生閱讀面，讓學(xué)生的“英語化程度”在多個不同方面實現(xiàn)和諧平衡的發(fā)展為目的，鼓勵式的指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些富有哲理、具有濃厚異國文化和學(xué)科性較強的文章，這些閱讀才來可以是民間故事、歷史傳說、名人名事、幽默小品、科普文章、寓言或者新聞報道，只要篇幅大小合適、閱讀難度適中、具有豐富內(nèi)容且生詞較少即可。廣泛閱讀一方面可以豐富語言，積累詞匯量，開闊學(xué)生視野，另一方面還能延伸性的了解一些西方國家和民族的生活習(xí)俗、文化背景和思維習(xí)慣等，這對英語閱讀能力和語言運用能力的提升有非常大的幫助。在勤于閱讀的過程中反復(fù)的將自己已有的知識進行鞏固，這樣也能進一步加深對知識的理解，強化和鞏固英語知識水平可進一步開發(fā)智力，而智力的提升能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動機和意志等非智力因素，促使學(xué)生更加積極的閱讀更多的讀物。近幾年的高考閱讀理解融入了很多具有時代意義的元素，比如時政新聞、科技和環(huán)保等，所以學(xué)生們可以在課外閱讀中了解一些《雙語雜志》、《中學(xué)生英文報》和《英語模范階梯閱讀》之類的刊物，在開拓眼界的同時了解應(yīng)試時的社會背景。

結(jié)語：總而言之，英語閱讀是一個有多種因素相互作用的復(fù)雜心理活動，提升閱讀理解能力可有效的提高學(xué)生英語水平。教師在日常教學(xué)中要堅持對學(xué)生記性閱讀方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、捕捉信息以及推理分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)英語水平的提升。

參考文獻

[1]肖梅.例談高中英語閱讀策略教學(xué)[J].名師在線，2017（3）：56.

[2]李健.分析閱讀策略在高中英語閱讀教學(xué)中的具體運用——以高二學(xué)生為例[J].中學(xué)生英語，2017（26）：66-66.