核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)策略

陳少杰

摘 要：物理作為高考的重要科目，也是一門關(guān)系到我國科研實(shí)力的基礎(chǔ)性學(xué)科。通過物理課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與提升學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力、空間思維等，要做好物理課程的教學(xué)工作。核心素養(yǎng)背景下，物理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);邏輯思維;學(xué)習(xí)興趣

隨著高中教育推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)目的發(fā)生變化，尤其是核心素養(yǎng)的提出，要求教師打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，增加課堂內(nèi)容與趣味性。同時(shí)拉近師生關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)合作意識(shí)，提升學(xué)生科學(xué)探究能力

高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性與思維性，和現(xiàn)實(shí)生活之間存在緊密聯(lián)系，系統(tǒng)物理知識(shí)大多來自科學(xué)家總結(jié)與研究生活經(jīng)驗(yàn)。高中物理課堂教學(xué)時(shí)，教師利用合適教學(xué)方法，通過探究性模式掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)觀念下的課堂教學(xué)。

如：講解《時(shí)間和位移》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師引入合作研究的學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氛圍。教師研究教學(xué)內(nèi)容后，提出問題：如何利用坐標(biāo)將物體位移在同一直線上表示出來。將學(xué)生分成若干小組探究提出的問題，并最終得出答案。教師利用合作研究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在討論過程中提升合作意識(shí)，解答問題時(shí)提升探究能力。核心素養(yǎng)背景下開展課堂教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況等因素，選擇合適的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍并豐富課堂內(nèi)容，拉近師生關(guān)系，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。再如：講解《原子核裂變》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以重點(diǎn)講解我國研究核裂變的歷史，并著重講述核彈對我國的影響等。同時(shí)播放提前選擇好的視頻，借助這些勵(lì)志教育培養(yǎng)與提升學(xué)生愛國情感及民族自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。也可以引入趣味故事，增加課堂內(nèi)容，如常見的牛頓與評(píng)估、居里夫人與鐳等。

2、研究教材內(nèi)容，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)

一堂課的成敗受到教學(xué)目標(biāo)影響，教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂，教材的基本依據(jù)就是教材。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要對教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

如：《牛頓第一定律》教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教材安排教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容包括：①知識(shí)技能。了解科學(xué)家生平事跡，對運(yùn)動(dòng)和力歷史發(fā)展過程有一個(gè)初步了解;理解牛頓第一定律;理解并掌握慣性概念，明白慣性只與物體質(zhì)量相關(guān);②過程方法。展示伽利略理想實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法論。通過分組實(shí)驗(yàn)分析，明白本課知識(shí)點(diǎn)的重要性。仔細(xì)對生活現(xiàn)象官產(chǎn)，培養(yǎng)與提升學(xué)生解決問題的能力;③培養(yǎng)目標(biāo)。幫助學(xué)生樹立堅(jiān)持真理的理念，培養(yǎng)迎難而上、克服困難的探索精神。設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋牛一定律的知識(shí)重點(diǎn)，并滿足教材深層次情感需求，符合核心素養(yǎng)要求，教師依據(jù)教材安排設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。再如：如，“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以學(xué)生進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程及產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解決，與同組同學(xué)進(jìn)行討論分析，及時(shí)解決疑問。平拋實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生實(shí)操能力，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生抽象思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

物理課程來自生活，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與改善生活方面發(fā)揮著重要作用。高中物理課堂上引入生活化教學(xué)法，通過還原生活場景、引入生活案例等方式，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂知識(shí)解決生活實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

如，高中物理第一堂物理課，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解到物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并讓學(xué)生舉例闡述兩者之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)舉出很多例子，常見的如旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、制作棉花糖的過程、汽車緊急剎車等內(nèi)容，利用這些方法將物理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。再如，學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象與磁場”知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容大多抽象難以理解，教師可以借助多媒體將理論知識(shí)具現(xiàn)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在課堂上塑造一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生對于磁場有一個(gè)切身感受，進(jìn)而通過研究的方法完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師在課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，就是給學(xué)生作出示范，面對面教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性的心理特征。所以在高中物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遵循實(shí)事求是的原則來揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)。在物理演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生看得多、想得多、做得多，他們打開思維去想象。例如，學(xué)生在課上觀察過“瓶吞雞蛋”、“潛望鏡”、等有趣實(shí)驗(yàn)后，他們會(huì)開動(dòng)腦筋，搜集實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行模仿制作實(shí)驗(yàn)。

4、結(jié)語

總之，高中物理教學(xué)中教師要合理安排教材內(nèi)容，挖掘教材中與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。選擇合適的教學(xué)方法提高課堂趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、合作意識(shí)，達(dá)成提升學(xué)生核心素養(yǎng)與素養(yǎng)素質(zhì)的目的。

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