提高高三物理復(fù)習(xí)課有效性的策略分析

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摘 要：近幾年來(lái)，高三物理復(fù)習(xí)課已經(jīng)越來(lái)越受到相關(guān)教育工作者的重視。如何提升高三物理復(fù)習(xí)課的有效性，已經(jīng)成為了一個(gè)重要議題，擺在了教育工作者的面前。專家學(xué)者們紛紛從不同的方面，探討提升高三物理復(fù)習(xí)課有效性的策略，并取得了一定的科研成果。本文在充分借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從不同的方面提出提升高三物理復(fù)習(xí)課有效性的策略，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高三物理復(fù)習(xí)課;有效性;提升策略

引言：在高三物理復(fù)習(xí)課開(kāi)展過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)能力、創(chuàng)新思維能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，本文將從以下三個(gè)方面分享高三物理復(fù)習(xí)課有效性提升的策略。

1.創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法已經(jīng)不滿足新形勢(shì)下高三物理復(fù)習(xí)課的需求，創(chuàng)新高三物理復(fù)習(xí)方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。在總結(jié)傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課方法基礎(chǔ)上，一種“以問(wèn)題帶考點(diǎn)，以應(yīng)用促能力”的全新復(fù)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。顧名思義，這種復(fù)習(xí)模式更加突出問(wèn)題的針對(duì)性和應(yīng)用性，從問(wèn)題出發(fā)，層層深入，在具體的應(yīng)用環(huán)境中再現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這種創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)在于有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)過(guò)程的積極性，提高了題解決的有效性、針對(duì)性。

2.進(jìn)一步突出復(fù)習(xí)的目標(biāo)

從總體上來(lái)看，高三物理復(fù)習(xí)課具有較強(qiáng)的針對(duì)性。物理教師需要認(rèn)真研讀相關(guān)的剛性文件，例如，《考試說(shuō)明》就用于指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)的全過(guò)程。因此，教師要首先把握明確的教學(xué)目標(biāo)，明確本堂課教學(xué)的整個(gè)方向，設(shè)計(jì)出本堂課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的復(fù)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的不同階段，所設(shè)計(jì)出的復(fù)習(xí)目標(biāo)也不相同。針對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)目標(biāo)也存在差異。這些都是物理教師需要在復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)前要考慮的重點(diǎn)，當(dāng)然，也只有教師設(shè)計(jì)出了科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上重點(diǎn)突出相關(guān)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能夠充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能，提高物理復(fù)習(xí)課的有效性。

3.高三物理復(fù)習(xí)課有效性提升的基本策略

（1）訓(xùn)練策略

對(duì)于高三物理復(fù)習(xí)而言，理論知識(shí)比較抽象。只有通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練，在習(xí)題訓(xùn)練中驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，才能夠真正意義上的做到學(xué)以致用。在訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)不同的物理知識(shí)，物理習(xí)題的組合和選擇也各不相同。所選的訓(xùn)練題目需要與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，習(xí)題新穎、有代表性。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的方式，盡可能多的增大知識(shí)覆蓋面，清除復(fù)習(xí)盲點(diǎn)，所選的訓(xùn)練題要有一定難度，并且能夠明確的體現(xiàn)主題。

（2）整合策略

為了獲得最佳的復(fù)習(xí)課教學(xué)效果，物理教師有必要認(rèn)真規(guī)劃一節(jié)課的整體安排。把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”巧妙融合在一起，并把相關(guān)的授課安排提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。一般情況下，一堂完整的物理復(fù)習(xí)課包括看、聽(tīng)、講、練4個(gè)環(huán)節(jié)，其中，“看”包括看視頻資料、投影、板書(shū)以及書(shū)本材料等;“聽(tīng)”主要是聽(tīng)教師的講解，以及其他同學(xué)的討論觀點(diǎn);“講”是指學(xué)生把自己的解題思路、參與討論的結(jié)果、關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的疑惑講出來(lái);“練”是指練習(xí)、歸納和總結(jié)，練習(xí)思考和反思。

（3）分階段策略

第一，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)。全方面復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，梳理不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，得出整體的知識(shí)體系，并構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)出適合自己的復(fù)習(xí)方法和技能。第二，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出復(fù)習(xí)的專題，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在這個(gè)階段，物理教師應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》，把整部分內(nèi)容分成不同的專題，圍繞每個(gè)專題設(shè)計(jì)試卷，把相關(guān)的物理考點(diǎn)全面呈現(xiàn)出來(lái)。在試卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分參考近幾年的高考試題，圍繞高考考點(diǎn)進(jìn)行多方位的拓展與發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。第三，拔高訓(xùn)練，邊測(cè)邊補(bǔ)。在高考來(lái)臨的前幾個(gè)星期，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的大多數(shù)問(wèn)題已經(jīng)得到了有效解決。在這種情況下，再次進(jìn)行整卷的訓(xùn)練，有利于學(xué)生檢討自己的缺漏，進(jìn)一步完善已有的知識(shí)體系。進(jìn)而增強(qiáng)的自信心，避免做題的盲目性。

（4）評(píng)價(jià)策略

在高三物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)科學(xué)、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，高三物理復(fù)習(xí)課的有效評(píng)價(jià)要引起相關(guān)教育工作者足夠的重視，要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、及時(shí)性、有效性。

總之，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步突出復(fù)習(xí)的目標(biāo)，訓(xùn)練策略，整合策略和分階段策略是本文提出的高三物理復(fù)習(xí)課有效性提升的主要策略，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多層面展開(kāi)進(jìn)一步的分析與研究。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升高三物理復(fù)習(xí)課的有效性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義，本文主要提出了創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步突出復(fù)習(xí)的目標(biāo)，以及高三物理復(fù)習(xí)課有效性提升的具體策略，具體包括訓(xùn)練策略、整合策略、分階段策略和評(píng)價(jià)策略四種。由于本人的研究水平存在局限，針對(duì)本文論述中存在的不足，還懇請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者給予本人批評(píng)與指導(dǎo)！

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