“新課標(biāo)”下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生涯教育的融合

夏倩

摘 要：把生涯教育思想與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融為一體，是適應(yīng)新課程改革的全新授課理念與方法?；诖?，文章通過下文就此方面內(nèi)容展開了細(xì)致的分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中學(xué)英語(yǔ);生涯教育;融合分析

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯教育，這將有效推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步，此外，也有助于實(shí)施生涯教育。就中學(xué)生而言，他們有必要嘗試和接觸生涯教育，尤其是應(yīng)試教育大環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)與生涯教育結(jié)合就變得更為關(guān)鍵。

一、生涯教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義

按照個(gè)人、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要，現(xiàn)階段越來越多的國(guó)家著重思考自己國(guó)家的青年人職業(yè)計(jì)劃以及基礎(chǔ)教育，其中展現(xiàn)出明顯的趨勢(shì)：消除了職業(yè)教育和一般學(xué)術(shù)課程緊密相聯(lián)的生涯課程，普通化形式的生涯發(fā)展課程和生涯化的普通課程使得生涯化發(fā)展特點(diǎn)出現(xiàn)在了基礎(chǔ)課程中。有效適當(dāng)?shù)纳慕逃笕谌?、整合新的教育，它一定要將教育系統(tǒng)和社會(huì)間的隔膜沖破。具體的處理對(duì)策為：向中等教育體系內(nèi)融入生涯教育，發(fā)揮人才的作用，彰顯教育的價(jià)值?；诖?，實(shí)現(xiàn)生涯教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合就變得非常重要和關(guān)鍵。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)與生涯教育融合的對(duì)策

1、把握教材特征，適當(dāng)進(jìn)行融合

我們以人教版中學(xué)英語(yǔ)教材為例展開分析，其中需要弄清教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)——模塊知識(shí)。老師要學(xué)會(huì)總結(jié)每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生具體生活聯(lián)系起來，根據(jù)議題——學(xué)習(xí)目標(biāo)——單元構(gòu)成——訓(xùn)練等思想展開學(xué)習(xí)。將研究議題作為學(xué)習(xí)主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)作為引導(dǎo)，把單元構(gòu)成以及訓(xùn)練等作為主要工具，進(jìn)而把中學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力培養(yǎng)起來，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。授課中，我們可以把學(xué)生生活中的見聞引入到課堂中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)是無處不在，時(shí)刻環(huán)繞在自己周圍的，而且，老師還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，給學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，進(jìn)而加深其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2、將生涯教育內(nèi)容融入到中學(xué)英語(yǔ)課堂中

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)明確指出，在教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該通過高效的學(xué)習(xí)方法展開授課，把學(xué)生的國(guó)際視野打開，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。將生涯教育理念和新課改下的教學(xué)目標(biāo)完美結(jié)合。生涯教育背景下的授課內(nèi)容，一般是與學(xué)生探索生涯內(nèi)容、自我發(fā)展、制定發(fā)展計(jì)劃、規(guī)劃生涯目標(biāo)等相結(jié)合，從而推動(dòng)學(xué)生生涯進(jìn)步以及開發(fā)他們的潛能。

所以，我們需要把以下幾方面的內(nèi)容滲透到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中：首先，認(rèn)識(shí)自我。引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，并能夠認(rèn)清自我;其次，認(rèn)知教育。對(duì)于基本教學(xué)技能與知識(shí)的發(fā)展價(jià)值要引導(dǎo)學(xué)生重視起來，而且，可以掌握相應(yīng)的技能與知識(shí)，從而推動(dòng)自己向著生涯角度發(fā)展和學(xué)習(xí)。再次，認(rèn)知生涯。通過體驗(yàn)和感知基本的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分感受自身和職業(yè)世界、社會(huì)生活的聯(lián)系，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，弄清自己的生涯角色和相應(yīng)的發(fā)展歷程。最后，科學(xué)的決策。幫助學(xué)生把自己的目標(biāo)和個(gè)人選擇融合起來，把個(gè)體自身與社會(huì)發(fā)展的基本需求聯(lián)系到一塊，可以負(fù)責(zé)任、科學(xué)的去抉擇，并且制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃。在選擇期間，確保他們的生涯決策可以把自己的資源充分應(yīng)用進(jìn)去，發(fā)揮其最大的價(jià)值。

3、具體的融合方法分析

首先，從根本的學(xué)習(xí)需求入手。學(xué)生是英語(yǔ)課堂中的主人，而且，在設(shè)計(jì)中學(xué)英語(yǔ)課堂授課內(nèi)容時(shí)，要時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中學(xué)的生涯教育需要密切結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，有效根據(jù)此階段學(xué)生的具體需求和心理特征設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。按照學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)校情況，有目的性的開展雙教融合，從而更好的完成教育教學(xué)。在平時(shí)，教師也可通過心理輔導(dǎo)方法（問卷、觀察、訪問等）調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，不斷預(yù)知，按照學(xué)生基本發(fā)展特征，科學(xué)評(píng)估及調(diào)整課程內(nèi)容，努力按照學(xué)生具體情況授課，并進(jìn)行評(píng)估、調(diào)整課程內(nèi)容。

其次，把握教材內(nèi)容。教師的授課和評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容主要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手。教材是達(dá)成基本課程目標(biāo)的基本路徑，教學(xué)人員需要按照課程規(guī)定，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)給出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要有創(chuàng)造性的予以完成。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生涯教育的結(jié)合，主要是利用課堂授課與制定教學(xué)任務(wù)來達(dá)成的，我們需要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱，科學(xué)的選擇和設(shè)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，與課程體系的設(shè)計(jì)緊密相聯(lián);其次，按照學(xué)生基本情況以及具體教學(xué)情況，劃分出重要知識(shí)點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，然后把有助于規(guī)劃生涯的素材挖掘出來，與教材內(nèi)容整合到一起。還可按照具體需求，在把教學(xué)大綱任務(wù)完成的前提下，從新排列教材順序，刪減或者增添內(nèi)容，使新的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的能力與興趣，與學(xué)生具體生活更加貼近，更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

在中學(xué)階段教學(xué)中滲透生涯教育內(nèi)容，要求教師和學(xué)生弄清楚學(xué)科知識(shí)和生涯教育的聯(lián)系。例如，在中學(xué)英語(yǔ)授課中，我們?nèi)谌肷慕逃膬?nèi)容，就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況以及中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特征入手，制定科學(xué)化的融入方案。而且，在實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的過程中，還不可以忽視培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及強(qiáng)化，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

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