核心素養(yǎng)下高中英語課堂的構(gòu)建策略探討

崔金煥

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的普及，高中英語對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，這就要求教師要更新教育觀念，將促進(jìn)學(xué)生英語能力提高、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力這些核心要素?cái)[在優(yōu)先發(fā)展的重要位置。另外，活躍的課堂氣氛也是構(gòu)建英語課堂的必備因素，因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，通過課堂傳達(dá)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。本文結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的需求和目的，以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，展開以下探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;構(gòu)建課堂;策略探討

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在成長過程中逐漸完善起來的能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基本技能。如今，隨著全球化的推進(jìn)，英語逐漸成為重要的國際語言，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的普遍目標(biāo)，也是一大趨勢(shì)，其在學(xué)生的身心發(fā)展和人格健全等方面也發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，跟隨時(shí)代潮流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注重情感教育，將德育教育滲透到高中英語課堂當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)于英語的情感，在潛移默化中提高自身綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

一、導(dǎo)入情境，提高學(xué)生語言能力

作為一門語言性的學(xué)科，情境的創(chuàng)設(shè)在高中英語課堂中尤為重要，由于缺少英語表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了多年英語之后仍然沒有很大的提高，這就要求教師要通過塑造教學(xué)情境來為學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語言能力提高。在過去，由于高中生學(xué)業(yè)壓力大、時(shí)間緊任務(wù)重等原因，教師往往只注重學(xué)生英語成績的提高，而忽略了學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，這很不利于英語教學(xué)取得進(jìn)一步進(jìn)展。因此，教師要通過情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種方式來開啟課堂，讓學(xué)生沉浸在英語氛圍中，逐漸地提高自身英語語感，掌握英語語言的表達(dá)技巧。

例如，在教學(xué)《Nelson Mandela - a modern hero》這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開給學(xué)生提供表達(dá)英語的機(jī)會(huì)。首先，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示曼德拉的視頻資料，并向?qū)W生提出“What do you think of Nelson Mandela？”的問題，讓學(xué)生自行回答，提高學(xué)生捕獲信息的能力和學(xué)習(xí)自信心;除此之外，教師還可以再次向?qū)W生提出“What did Mandela do in his life？ Can you list a few？”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出曼德拉的功績，這一過程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生用英文表達(dá)個(gè)人的意見和看法。這樣一來，教師通過視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入的方式來引入教學(xué)，并通過問題回答和小組討論來促進(jìn)學(xué)生的交流，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力和技巧。

二、分析文章，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

教材以及習(xí)題上的英語文章都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好資源，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些文章，讓學(xué)生了解異國他鄉(xiāng)的的風(fēng)俗習(xí)慣和獨(dú)特的文化背景，同時(shí)掌握英語的表達(dá)方式和技巧。另外，英語核心素養(yǎng)還要注重學(xué)生文化意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)與一種全然不同的文化形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生去積極接納和適應(yīng)，并結(jié)合自身的認(rèn)知去理解，這也是學(xué)生價(jià)值體系成熟的重要表現(xiàn)之一。因此，教師要擇優(yōu)為學(xué)生講解好的文章，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)層面，讓學(xué)生走進(jìn)英語的世界，增強(qiáng)中外差異的了解，在傳承本國文化的同時(shí)尊重、包容其他民族的文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

例如，在教學(xué)《Festivals around the world》這一單元時(shí)，教師可以通過展開教學(xué)信息來推動(dòng)學(xué)生文化意識(shí)的提高。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)課本中的中外節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行比較， 通過詞匯和語句來掌握中外節(jié)日的異同點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并告誡學(xué)生要在了解他鄉(xiāng)文化的基礎(chǔ)上尊重異國文化;除此之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生介紹其他的外國節(jié)日，對(duì)課本內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣一來，通過分析文章和補(bǔ)充教材，使英語課堂得到了延伸，不再局限于課本知識(shí)，而是匯集了多方的資源，有利于學(xué)生了解更多的文化，正確對(duì)待文化多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、開展互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維觀念

值得注意的是，傳統(tǒng)的英語課堂缺少互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生得不到說英語的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生高分低能、“啞巴英語”的局面層出不窮，這也是值得教學(xué)進(jìn)行深入反思的地方。如今，核心素養(yǎng)要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，追求學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要教師要培養(yǎng)起學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重自身專業(yè)能力的提高，為學(xué)生起榜樣示范作用。因此，在高中英語課堂中，教師要開展互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣，提高學(xué)生英語口語能力，改變學(xué)生的應(yīng)試思維，從而使學(xué)生的英語綜合能力取得真正的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《life in the future》這一單元時(shí)，教師可以通過演講、英語角等形式來推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中的開展。首先，教師可以向?qū)W生提出諸如“What do you think of life in the future？”的問題，以小組形式給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流和探討，并派出代表做出匯報(bào)，表達(dá)自己心中的未來生活的什么樣子的，此后教師要進(jìn)行及時(shí)的反饋;除此之外，教師還可以利用有效時(shí)間在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，其他學(xué)生要認(rèn)真聽講，屆時(shí)提出問題、做出點(diǎn)評(píng)，這一過程中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的良性互動(dòng)，提高了學(xué)生的英語自信心。這樣一來，通過開展互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀念，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)內(nèi)心的想法，使說英語成為一種習(xí)慣。

結(jié)語：綜合上文可以看出，隨著英語的普及和全球化趨勢(shì)的不斷深入，英語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，這使得核心素養(yǎng)下高中英語課堂的構(gòu)建迎來了巨大的挑戰(zhàn)，這顯然是一個(gè)需要長期探討的項(xiàng)目。對(duì)于高中學(xué)生來說，深層教學(xué)顯得尤為重要，學(xué)生更加需要情感的體驗(yàn)和情懷的培養(yǎng)，如此一來，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的長足發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師需要肩負(fù)責(zé)任感與使命感，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)概念，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語理論知識(shí)能力，以期不斷推動(dòng)高中英語課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化、完善。

參考文獻(xiàn)

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