核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法分析

張明香

摘 要：初中生處于道德觀、法治觀、世界觀等形成建立時(shí)期，也處于核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，為了使初中生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，各大學(xué)校將核心素養(yǎng)教育與課程改革結(jié)合起來?；诤诵乃仞B(yǎng)，對(duì)初中道德與法治科目進(jìn)行改革時(shí)，教師可以應(yīng)用案例教學(xué)法來強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生都能擁有良好的核心素養(yǎng)和道德法治觀念。教師需要運(yùn)用有效策略來解決案例教學(xué)法在課程應(yīng)用中的問題，還需要結(jié)合課程真實(shí)案例來強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使其簡(jiǎn)單明了。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;案例教學(xué)法;

道德與法治內(nèi)涵在于道德精神和法治意識(shí)，這兩方面屬于核心素養(yǎng)內(nèi)容，此外核心素養(yǎng)還包括政治認(rèn)同及公共參與等。在課程教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)知識(shí)來全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。案例教學(xué)法在課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)比較顯著，鮮明的案例更容易引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，完成教材學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法進(jìn)行分析。

一、核心素養(yǎng)視野下道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用

在道德與法治課程教學(xué)中，教師身負(fù)重任，其需要將合適的典型案例與核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，需要借助這兩者改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的各種素質(zhì)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師還要結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容來落實(shí)案例教學(xué)。以八年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》教材為例，選取第三節(jié)《公民權(quán)利》來演示案例教學(xué)。案例教學(xué)涉及到第一框《公民基本權(quán)利》和第二框《依法行使權(quán)利》內(nèi)容，教師需要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入案例情境。

1、應(yīng)用生動(dòng)案例，強(qiáng)化政治認(rèn)同，加強(qiáng)公共參與度

在案例設(shè)計(jì)中，教師需要制作相關(guān)視頻，并提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考。在《公民基本權(quán)利》案例設(shè)計(jì)中，教師可以選取人大代表選舉視頻為例，在整個(gè)案例開端，需要加入《中華人民共和國(guó)憲法》圖片，使學(xué)生了解選舉要求。案例中間便是選民填寫選票、投票、唱票、選出最終代表的過程。案例末端為教師提出的問題，即在選舉中，公民行使的基本的權(quán)利有哪幾項(xiàng)，任何公民都可以參與選舉嗎或公民需要符合哪些條件，才能參與選舉。該案例采取了音視頻及圖文并茂呈現(xiàn)方式，所以可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，該選舉事項(xiàng)與學(xué)生生活及政治傾向相關(guān)，在視頻觀看中，學(xué)生作為公民，其政治認(rèn)同素養(yǎng)會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)公民行使權(quán)利的意識(shí)也會(huì)加深，不再將政治權(quán)利作為與己無關(guān)的事。教師可由此引出教材內(nèi)容“公民具備政治權(quán)利和自由”，在內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這一公民意識(shí)也會(huì)加強(qiáng)，其會(huì)將想法延伸到公共事務(wù)參與中，當(dāng)公民的公共參與意識(shí)加強(qiáng)后，其核心素養(yǎng)也會(huì)提高，這符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)要求[1]。

2、在現(xiàn)實(shí)案例講解中，培養(yǎng)法治意識(shí)

在講解《依法行使權(quán)利》內(nèi)容時(shí)，教師可以將現(xiàn)實(shí)案例與教材內(nèi)容融合為一體，使學(xué)生的法治意識(shí)得到強(qiáng)化。在案例設(shè)計(jì)中，選取最近發(fā)生的《飛機(jī)逃票》或乘客強(qiáng)行阻止飛機(jī)飛行、地鐵運(yùn)行等事件來刻畫法治內(nèi)容，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和印象。在飛機(jī)逃票事件中，航空公司因?yàn)閮和促?gòu)票事件展開全員重復(fù)安檢工作，這雖然保障了大眾安全，但也導(dǎo)致飛機(jī)延誤，這會(huì)給乘客造成很大的時(shí)間成本或其他損失。在視頻播放后，教師還要提出問題，即在這種情況下，如果你是乘客，會(huì)選擇維權(quán)，追究航空公司或兒童的責(zé)任嗎？如果需要維權(quán)，你需要完成那些流程？該案例在現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是，有時(shí)學(xué)生會(huì)成為其中的“受害者”，所以實(shí)效性和時(shí)效性較強(qiáng)，學(xué)生能夠深入其中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立法律觀念和法治意識(shí)，并引出“維權(quán)守程序”等知識(shí)點(diǎn)。在強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和法治意識(shí)會(huì)加強(qiáng)，其法律意識(shí)也不會(huì)再薄弱，學(xué)法守法，還要將法律作為維權(quán)武器，這也是公民的基本權(quán)利[2]。

二、初中道德與法治課案例教學(xué)法運(yùn)用存在的問題

1、案例呈現(xiàn)方式單一，作用有限

案例教學(xué)法的顯著優(yōu)勢(shì)便是在案例中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深入其中，加強(qiáng)探究，最終達(dá)到知識(shí)理解和記憶、應(yīng)用目的。案例實(shí)用性和趣味性與呈現(xiàn)方式有關(guān)，如果呈現(xiàn)方式單一乏味，很難吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也無法由案例聯(lián)想到實(shí)際內(nèi)容。在實(shí)際中，雖然多媒體手段與案例教學(xué)法結(jié)合在一起，但很多教師還是多采用被動(dòng)展示方式來表現(xiàn)案例，所以效果有限。

2、案例缺少典型性，效果有限

典型案例不僅引人入勝，使人記憶尤深，還會(huì)在各個(gè)角度上給予最佳解釋，引發(fā)人深度思考。在實(shí)際中，此類典型案例比較稀缺，很多案例甚至與學(xué)生生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生并不能從中領(lǐng)悟到新的內(nèi)容[3]。這些案例多為與未曾加工的實(shí)際案例，所以其教學(xué)效果有限。

3、案例互動(dòng)性差，不能為學(xué)生創(chuàng)造思考情境

在案例教學(xué)法中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，還需要使學(xué)生學(xué)會(huì)探究與思考，案例內(nèi)涵才能為學(xué)生所用。所以案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的播放案例，重點(diǎn)在于學(xué)生的自主思考。在實(shí)際中，很多教師難以體現(xiàn)案例的互動(dòng)性，將案例播放與問題思考分離開來，所以學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不完整，最終學(xué)生也無法進(jìn)入思考情境，相關(guān)的核心素養(yǎng)也無法培養(yǎng)成功。

4、案例創(chuàng)新性和問題性差

案例要具備創(chuàng)新性和問題性特點(diǎn)，其才能深入學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生思考。案例教學(xué)法的流程一般都是固定的，無論是選擇呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，還是分析討論及最后的總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師都發(fā)揮著重要作用[4]。在選擇方面，教師需要選擇新型案例或精心加工改造后的實(shí)際案例來激發(fā)學(xué)生興趣，在分析討論環(huán)節(jié)，教師需要提出問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入案例情境。但在實(shí)際中，很多教師選擇的案例創(chuàng)新性較差，無法激發(fā)學(xué)生思維，且其與問題沒有結(jié)合起來，不能使學(xué)生深入探究思考案例本質(zhì)。

三、初中道德與法治案例教學(xué)法課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、基于教材，豐富案例呈現(xiàn)方式

在初中道德與法治案例教學(xué)中，教師還要基于有限的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，盡可能豐富案例呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在多元化教學(xué)方式中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。多媒體教學(xué)中的音視頻或圖片文字等多種形式都可以同時(shí)應(yīng)用在案例展現(xiàn)中。

2、拓展案例，選擇典型案例

在實(shí)際案例基礎(chǔ)上，教師需要發(fā)揮案例的拓展性與適用性，使案例與學(xué)生生活貼切接近，典型案例特點(diǎn)便是與學(xué)生生活息息相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。教師可以將學(xué)生身邊的生活實(shí)踐或生活經(jīng)驗(yàn)作為素材，進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造典型案例。這種案例可以使學(xué)生最快進(jìn)入情境，解決生活中的各種問題，獲得相關(guān)能力，在此過程中，學(xué)生的很多狠心素養(yǎng)都會(huì)得到培養(yǎng)[5]。

3、在對(duì)話式教學(xué)中提高師生互動(dòng)性

案例教學(xué)法應(yīng)用中的每個(gè)流程都可由師生共同完成，在采取案例環(huán)節(jié)，教師可以通過調(diào)查問卷或其它方式了解學(xué)生的需求，選擇與學(xué)生生活相貼切的典型案例。在分析探討環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置問題，使學(xué)生帶著問題，探究道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以加入思考環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在思考中，樹立法治意識(shí)和道德觀念[6]。這種對(duì)話式教學(xué)可以提高師生活動(dòng)性，最終提高道德與法治教學(xué)水平。

結(jié)語：在核心素養(yǎng)培育要求下，教師要完全發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才能良好吸收道德與法治教學(xué)內(nèi)容，將其拓展為基本素質(zhì)。所以教師要致力于案例的選擇和教學(xué)方式的改善。在案例選擇中，要滿足案例的情境性、典型性、問題性、互動(dòng)性特點(diǎn)，另外還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使道德與法治案例教學(xué)問題不會(huì)帶來負(fù)面影響，如此核心素養(yǎng)培樣與道德法治課程教學(xué)才能有機(jī)融合為一體。

參考文獻(xiàn)

[1]周興國(guó).案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（21）：121.

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[3]繆素珍.案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用探研[J].成才之路，2018（28）：12.

[4]金榮君.核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：62-63.

[5]張永輝，周蓉華.案例教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：58.

[6]吳明花.白板案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].學(xué)周刊，2018（19）：56-57.