同伴互評(píng)，讓初中英語(yǔ)寫(xiě)作沁潤(rùn)心靈

陳麗華

摘 要：同伴互評(píng)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中有著非常重要的意義，筆者在教學(xué)中采用了作文交換、作文分析、作文評(píng)價(jià)，細(xì)致講解了同伴互評(píng)的有效性。在互評(píng)的過(guò)程中，教師要學(xué)生明確評(píng)價(jià)的指向，評(píng)價(jià)同伴作文中的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)自己在同伴作文中的收獲，評(píng)價(jià)同伴作文中的語(yǔ)法、詞匯、時(shí)態(tài)的欠缺，這樣讓學(xué)生及時(shí)糾正，就能收到事半功倍的效果，學(xué)生在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠找到學(xué)習(xí)的自信，就能有效提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：同伴互評(píng);寫(xiě)作教學(xué);交換作文

初中校園基本沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，只有向45分鐘的課堂要質(zhì)量，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作，大部分的學(xué)生，害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，他們不知道如何下手，再加上詞匯不夠豐滿(mǎn)，寫(xiě)起文章顯得特別費(fèi)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上下功夫，就是讓學(xué)生的寫(xiě)作開(kāi)展同伴互評(píng)，學(xué)生完成一篇小小的短文，教師要借助同伴的力量，讓學(xué)生同桌評(píng)，讓學(xué)生作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣的方式，能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并能及時(shí)糾正，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以我在教學(xué)中，針對(duì)同伴互評(píng)的方式，讓初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)沁潤(rùn)心靈，具體如下：

一、同伴互評(píng)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要性

初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是難題，初中的孩子相對(duì)較多，教師帶的班級(jí)大多數(shù)都是雙班，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況不能給予全面的、細(xì)致的評(píng)價(jià)，直接影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師的工作量大，初中生又處于青春期，他們遇到不懂的問(wèn)題，不好意思向老師求助，這樣學(xué)生就造成許多的學(xué)習(xí)漏洞，教師也無(wú)法掌握學(xué)生寫(xiě)作的情況，更沒(méi)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。因此，教師要更新自己的教學(xué)方法，借助于學(xué)生的同伴，讓他們互相評(píng)價(jià)，這樣首先增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程能夠互相交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的作文中優(yōu)缺點(diǎn)，并能看到對(duì)方寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，互相借鑒，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。其次，能夠及時(shí)讓學(xué)生了解到寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，能及時(shí)和同伴交流，分析其原因，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作水平。教師再根據(jù)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的寫(xiě)作水平，充分利用同伴互評(píng)，沁潤(rùn)學(xué)生的心靈。

二、同伴互評(píng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施

1、作文交換

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先給每個(gè)學(xué)生組對(duì)，組對(duì)教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，最好讓互相評(píng)價(jià)的兩個(gè)學(xué)生能夠知道寫(xiě)作存在的優(yōu)缺點(diǎn)，即科學(xué)分配學(xué)生，盡量做到優(yōu)等生和學(xué)困生相匹配，這樣組合，能夠有效提升學(xué)困生的寫(xiě)作水平，而優(yōu)等生在評(píng)價(jià)學(xué)困生的同時(shí)也能意識(shí)到自己寫(xiě)作的不足，在學(xué)困生身上發(fā)生的出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自己是否再犯，提高自己的認(rèn)識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)才能有效，才能真正提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，我在作文課上給學(xué)生一段材料要點(diǎn)如下：

Amy是第一中學(xué)的學(xué)生，對(duì)觀(guān)鳥(niǎo)很感興趣。昨天，她聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于鳥(niǎo)的報(bào)告，想成為當(dāng)?shù)赜^(guān)鳥(niǎo)俱樂(lè)部的一員。因?yàn)樗譄釔?ài)大自然和鳥(niǎo)類(lèi)，所以她喜歡收集各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。她認(rèn)為，為了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)做些事至關(guān)重要。假如她能加入這個(gè)俱樂(lè)部，她會(huì)很高興的。她相信她能了解更多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。

我把材料給予學(xué)生，并沒(méi)有讓學(xué)生急于去寫(xiě)，而是讓學(xué)生互相討論，這篇文章能涉及到哪些短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地羅列一下，就這樣學(xué)生做到心中有數(shù)，再去下筆，學(xué)生就感覺(jué)很輕松，然后學(xué)生把寫(xiě)好的作文互相交換，同時(shí)教師提出相應(yīng)的要求，首先在評(píng)析他人的作文的過(guò)程中要做到哪些？學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程才能有針對(duì)性給予實(shí)施，這樣，才能提高學(xué)生互評(píng)的質(zhì)量，才能提升學(xué)生的習(xí)作水平。

2、作文分析

學(xué)生拿到同伴的作文不是簡(jiǎn)單地讀一遍，而是讓學(xué)生分析同伴的作文，能夠做到細(xì)致和全面，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴作文的時(shí)候才能有針對(duì)性，才能具有實(shí)效性。

例如，在分析“Birdwatchingisveryinteresting”中，學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴的作文時(shí)首先自己要明確這是介紹Amy，寫(xiě)了Amy的對(duì)觀(guān)鳥(niǎo)很感興趣，她收集了大量鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，看看同伴寫(xiě)作的時(shí)候能否抓住觀(guān)鳥(niǎo)的興趣去寫(xiě)，雖然提供了話(huà)題，學(xué)生能否把話(huà)題有效地組織起來(lái)。接著，怎樣把教師給予的材料組成一篇完整的文章，需要什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給有效地聯(lián)系起來(lái)，這樣文章的結(jié)構(gòu)就具有整體感。然后學(xué)生能夠?qū)ν榈奈恼轮辛咙c(diǎn)的內(nèi)容和語(yǔ)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生只有做到以上的準(zhǔn)備，才能提高互評(píng)的質(zhì)量。學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴的英語(yǔ)作文時(shí)，不僅能夠掌握一定寫(xiě)作技巧，而且還能幫助同伴及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題，同時(shí)也警醒自己在寫(xiě)作中不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。這樣能有效提升學(xué)生的習(xí)作水平，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)有效的寫(xiě)作。

3、作文評(píng)價(jià)

分析完同伴的作文，學(xué)生就要對(duì)同伴的作文進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能夠看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，從同伴的作文中能收獲是哪些？在寫(xiě)法和技巧上能夠借鑒的地方有哪些？其次就是對(duì)同伴的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些細(xì)節(jié)的東西較多如詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)、語(yǔ)法出現(xiàn)錯(cuò)誤，作文結(jié)構(gòu)單一等等。

例如，在評(píng)價(jià)同伴的“birdwatchingisveryinteresting”。介紹Amy應(yīng)該用的一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，可是在寫(xiě)作的時(shí)候很多同學(xué)采用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描寫(xiě)，時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，影響到整篇文章的質(zhì)量。通過(guò)同伴的互評(píng)，讓學(xué)生明白時(shí)態(tài)是整篇文章的核心，及時(shí)讓學(xué)生糾正時(shí)態(tài)，提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中同伴互評(píng)起到不可估量的作用，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效途徑，教師能夠根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際，有效運(yùn)用，就能達(dá)到最佳的效果。

三、同伴互評(píng)的作用

同伴互評(píng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非?？茖W(xué)的，在課堂上能夠收到事半功倍的效果，采用同伴互評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到較大提高，學(xué)生在寫(xiě)作中也能夠找到快樂(lè)，可以有效提升學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣。課堂通過(guò)有效的互評(píng)，讓學(xué)生能夠盡快找到自己寫(xiě)作中的不足，有效糾正，在下次的習(xí)作中就能避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)在一次次糾正中不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣晨樂(lè)，同伴評(píng)價(jià)在初中生寫(xiě)作能力發(fā)展中的價(jià)值[J]，外語(yǔ)教學(xué)探討，2010（03）：40-41，

[2]孫韶峰，同伴互評(píng)在英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中的研究[J]，英語(yǔ)天地，2009（02）：12-14。