信息化教學(xué)在倉儲實訓(xùn)中的應(yīng)用

張燁鍵

摘 要：為服務(wù)一帶一路、互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025等國家戰(zhàn)略，適應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能為代表的新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)下物流業(yè)發(fā)展對人才需求的變化，培養(yǎng)物流復(fù)合型人才。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，把信息技術(shù)手段應(yīng)用在倉儲實訓(xùn)教學(xué)中，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化;以學(xué)生為中心，讓其成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：倉儲;崗位能力素養(yǎng);補(bǔ)貨作業(yè);揀選作業(yè);任務(wù)驅(qū)動;三維教學(xué)

一、設(shè)計思路

根據(jù)國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程要求和從事倉儲相關(guān)工作崗位的要求，通過對倉儲管理的崗位能力素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物流倉儲的基本知識以及相關(guān)技能，具備通用倉儲作業(yè)崗位的基本工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。本次教學(xué)中，針對中職學(xué)生的學(xué)情特點和就業(yè)需求，讓學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的battleA組和C位出道名額的情境中，通過團(tuán)隊分工協(xié)作與競爭等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的倉儲技能知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的倉儲崗位工作能力和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、教材與學(xué)情分析

本課內(nèi)容選用物流師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)系列教材中由藍(lán)仁昌主編，中國物資出版社出版的《倉儲與配送實務(wù)》;教學(xué)內(nèi)容為倉庫布置和設(shè)備選用、進(jìn)貨入庫作業(yè)、補(bǔ)貨及揀貨作業(yè)、出貨作業(yè)等九個單元。本次課是第四單元第二至第三節(jié)，既承接書本前半部分內(nèi)容，又為后半部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本科所需學(xué)時為1學(xué)時。

教學(xué)對象為中職物流專業(yè)三年級學(xué)生，他們掌握了專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和實操基本技能，熟悉補(bǔ)貨和電子揀貨流程，并熟悉叉車和手動液壓叉車等設(shè)備的操作，并且對于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。過硬的專業(yè)技能和豐富的實際操作經(jīng)驗將有利于他們未來的就業(yè)，因此對于此類實訓(xùn)課程，學(xué)生都抱有極大的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

根據(jù)學(xué)生知識水平特點和中職教學(xué)大綱，將本次的教學(xué)目標(biāo)分為三部分，知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解補(bǔ)貨作業(yè)和揀選作業(yè)的操作流程和基本要求。技能目標(biāo)：通過教師示范演練、學(xué)生實訓(xùn)活動，熟練掌握補(bǔ)貨作業(yè)和揀選作業(yè)的方法與技巧。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下主動參與其中，通過崗位角色扮演進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

本次的教學(xué)重點是要求學(xué)生掌握補(bǔ)貨作業(yè)和揀選作業(yè)的操作方法。難點是如何讓學(xué)生學(xué)會掌握補(bǔ)貨作業(yè)過程中手持終端的操作和掌握揀選作業(yè)的基本要求。

四、教學(xué)方法設(shè)計

在教學(xué)方法設(shè)計方面，根據(jù)學(xué)生特點，本次課采用的教法學(xué)法有：

“任務(wù)驅(qū)動”，以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。

“創(chuàng)設(shè)情境”需要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。

“游戲體驗”，即教師在教學(xué)中設(shè)置一定的游戲情境，讓學(xué)生參與其中，親身體驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂游戲中掌握某種知識和技能。

“角色扮演”，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計一個逼真的工作情境，學(xué)生扮演情境中相應(yīng)的角色，按設(shè)定崗位的職能及人際關(guān)系，嘗試處理各種事例。

“實操演練”，指在模擬實際工作環(huán)境中，通過采用真實案例，使教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)。

“小組合作”，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程

本堂課教學(xué)過程共分為三大環(huán)節(jié)，分別為課前準(zhǔn)備，課堂實施，課后分享。

第一環(huán)節(jié)為課前準(zhǔn)備。在正式上課之前，運用微信公眾平臺，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，了解補(bǔ)貨作業(yè)和揀選作業(yè)的流程，觀看學(xué)習(xí)手持終端界面操作視頻。

第二環(huán)節(jié)為課堂實施。在正式進(jìn)入課堂后，播放一段電影《西虹市首富》中的視頻，根據(jù)視頻中的表演者，結(jié)合當(dāng)下的熱詞，詢問學(xué)生“你想C位出道嗎？”。并告知學(xué)生，今天的課堂，將以相互挑戰(zhàn)的模式進(jìn)行，最后勝出的小組，將可以“C位出道”。

在導(dǎo)入課程之后，進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。在新授環(huán)節(jié)中，為了突出本次課程的重點，采用多維教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行講授。第一維為理論講解，教師A結(jié)合PPT中的圖片，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)貨-電子揀選作業(yè)中的理論知識的講解，向?qū)W生講授在補(bǔ)貨-電子揀選作業(yè)中需要掌握哪些理論知識，

第二維為聲影輪番看。單純的進(jìn)行理論講解，很難保證學(xué)生能夠在教師A進(jìn)行講解的過程中，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵅俾?lián)系起來。針對這個問題，通過投影將教師B（信息員崗）的系統(tǒng)界面操作視頻同步到屏幕，可以讓學(xué)生明確知道，在作業(yè)過程中，信息員崗位應(yīng)該如何進(jìn)行作業(yè)。

第三維為明星示范隊同步實操演練。學(xué)生腦袋里有了聲影圖文，但是還要確保能在面對實際情況時把知識用起來。為了達(dá)到這個效果，在講授知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“明星示范隊演練”。在本環(huán)節(jié)，由老師和學(xué)生共同組成的明星示范隊進(jìn)行實操演練，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

在講授完本課內(nèi)容之后，進(jìn)入“分組淘汰賽”環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，采用了時下火熱的綜藝《創(chuàng)造101》中的形式，通過“battleA組名額”小組PK的游戲設(shè)計，各小組互相PK，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，又可以使學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

在實操競賽完成后，進(jìn)入本堂課“課堂總結(jié)環(huán)節(jié)”。教師A、B、C分別對實操競賽中各個崗位進(jìn)行點評。在點評之后，通過觀看一段視頻，進(jìn)行總結(jié)升華。并且在總結(jié)之后，進(jìn)行課后作業(yè)布置。要求學(xué)生錄制自己小組的實訓(xùn)視頻，將視頻上傳到課堂派上跟大家分享，投票產(chǎn)生下一次踢館名額。

六、教學(xué)反思

1.特色

結(jié)合了當(dāng)下火熱的綜藝節(jié)目，切入學(xué)生興趣點，以battleA組和C位的游戲設(shè)計，讓學(xué)生有更好的課堂體驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性。通過一維知識+二維聲影+三維實操的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，使學(xué)生更樂于接受，更好的熟記知識與技能。

2.反思

一節(jié)課的教學(xué)時間有限，在實操環(huán)節(jié)，沒能讓所有小組都參與展示，今后將優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行尋求突破，讓每個學(xué)生都最大程度地參與課堂，成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典：上海教育出版社，1998年