淺析當(dāng)今高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略

李靜

摘 要：高校教師是大學(xué)生靈魂的工程師和道德的楷模，其道德修養(yǎng)水平直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展。隨著我國高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，更多青年教師加入這一高尚行列。為此，提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的緊迫性和重要性隨之增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：青年教師;道德修養(yǎng);現(xiàn)狀;提升

古人云“唯師道立而善人多”，教師職業(yè)道德因其在教育活動中的重要地位和作用而深受重視。隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型，以青年教師為代表的高校教師群體承載著教書育人的光榮重任，對一代人的成長影響深遠(yuǎn)責(zé)任重大。當(dāng)今，多元化社會中的青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)狀況如何，應(yīng)該的方向發(fā)展？這是值得全社會尤其是高校特別關(guān)注的問題。

一、高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

高校教師的職業(yè)道德主要是指在高等教育職業(yè)活動范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。然而高校教師的思想觀念，隨著改革開放的不斷深化與市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，對其職業(yè)道德意識產(chǎn)生了深刻影響?？傮w上教師職業(yè)道德水平保持良好遞增狀態(tài)，大多數(shù)教師具有崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，熱愛高等教育，愛崗敬業(yè)，立德樹人，受到社會的肯定，但仍有部分青年教師的職業(yè)道德存在以下值得關(guān)注與深思的問題。

第一，教育思想不端，敬業(yè)精神淡化。部分青年教師有強(qiáng)烈的攀比心，看到自己的收入不及他人，便感到?jīng)]有實現(xiàn)自己的人生理想和價值，把注意力放在了其他副業(yè)上而影響了本職工作;部分教師沒有深刻認(rèn)知到自己從事教師事業(yè)的光榮使命感和責(zé)任感，沒能全面履行教師職責(zé)，工作倦怠，不求上進(jìn);個別教師缺乏端正的教育思想，把從事高等教育這一神圣職業(yè)僅僅當(dāng)做一份平凡的謀生出路，常計較得失而不重視進(jìn)步。

第二，業(yè)務(wù)能力不足，授課態(tài)度淡然。少數(shù)青年教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的治學(xué)精神和科學(xué)求實的態(tài)度，加之工作經(jīng)驗不足且內(nèi)心浮躁，不注重如何改進(jìn)教學(xué)方法更新授課方式，一味照本宣科，應(yīng)付了事，不追求創(chuàng)新以尋求更好的教學(xué)效果而造成教學(xué)效果不盡人意。

第三，只求表象工作，育人意識淡薄。有的青年教師看來只要講完了課本知識播放完課件就完成了教學(xué)工作，沒有把育人的重要性融入到教學(xué)中，忽略學(xué)生的意見和想法;有的青年教師不注意樹立自身良好風(fēng)范，給學(xué)生也帶來負(fù)面影響。

廣大青少年學(xué)生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對其影響作用頗深，教師的思想和品德，知識和才能，情感和意志，甚至對某件具體事物的認(rèn)知看法及態(tài)度，都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，因此，加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫。

二、加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是高校教師依照社會道德的普遍原則與教師職業(yè)規(guī)范進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我陶冶的道德活動，同時也是一個接受他律并經(jīng)過內(nèi)在良知整合以達(dá)到自律的過程。加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要從高校整體建設(shè)的特殊性出發(fā)對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出要求，從推行教書育人的角度研究高校教師品德形成的方法和途徑。

第一，加強(qiáng)對青年教師的思想教育，使其充分認(rèn)識職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)既屬于公民道德規(guī)范的范疇，更是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，接受新事物能力更快的青年教師也更容易受眼前的物質(zhì)利益影響，放松警惕。這更要引導(dǎo)其以科學(xué)的發(fā)展觀來看待自己的職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化青年教師思想教育。特別是剛步入工作的青年教師，要指引其具有正確的理想信念和人生價值觀，抵御外界誘惑。

第二，增強(qiáng)意識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，充分認(rèn)識到教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升能夠更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。保障師德建設(shè)穩(wěn)固的根本是有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對師德建設(shè)的重視程度深刻影響著青年教師在師德修養(yǎng)上的提高。對于教師這一隊伍而言，領(lǐng)導(dǎo)階層和各服務(wù)部門的思想動態(tài)和政策走向?qū)τ诠ぷ髟诮虒W(xué)科研前線的青年教師來說具有至關(guān)重要的影響力和感染力。因此，要切實將師德建設(shè)落到實處，全校各級領(lǐng)導(dǎo)及師生員工都應(yīng)增強(qiáng)意識，充分認(rèn)識和高度重視師德建設(shè)對學(xué)校良好生存和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。

第三，強(qiáng)化考核，將師德師風(fēng)問題歸納到與教師切身利益相關(guān)的考核制度中。僅僅靠教師自我覺悟和學(xué)生的監(jiān)督來反映并提高師德師風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，覺悟不高將導(dǎo)致對自己需要改進(jìn)之處認(rèn)識還不到位;學(xué)生監(jiān)督若不及時不積極反饋也將很難推動師德師風(fēng)建設(shè)，因此必須通過學(xué)校細(xì)化相關(guān)考核制度來保證將提升師德師風(fēng)落到實處。我國師德標(biāo)準(zhǔn)還不夠嚴(yán)格和規(guī)范，在考核的過程中要考慮實際情況進(jìn)行定性考核和定量考核，將定性考核與定量考核進(jìn)行結(jié)合。

第四，鼓勵青年教師參加實踐活動提高師德修養(yǎng)。例如學(xué)?？啥ㄆ谂e辦中青年教師講課大賽，在競賽中認(rèn)識到自身的不足并激發(fā)其提升自己的主動性，主動縮小與身邊優(yōu)秀教師的差距;在教師群體中開展“傳、幫、帶”活動，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)理念先進(jìn)的教師分享其所長，在青年教師團(tuán)隊中形成提高自身師德修養(yǎng)的必要性與緊迫感，激發(fā)青年教師提高自我的原動力;在學(xué)校方面，可以組織各學(xué)院教學(xué)基層組織、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對新上崗或經(jīng)驗不足、能力欠缺的青年教師組織聽課，為青年教師查漏補(bǔ)缺、提出改進(jìn)意見、梳理課堂重點(diǎn)、掃清教學(xué)障礙和盲區(qū)，幫助其完善課堂改進(jìn)課堂;最后，各基層單位應(yīng)給予青年教師一些社會實踐調(diào)研的機(jī)會，鼓勵青年教師利用課余時間、寒暑假深入調(diào)研，了解社會實情，根據(jù)現(xiàn)實需要提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

總之，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、艱巨的系統(tǒng)工程，隨著高校各項制度的不斷完善和改進(jìn)，教師自身認(rèn)識水平的提高，高校青年教師職業(yè)道德將越來越完善，向社會要求靠攏，走向正確的發(fā)展道路。

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