我的作文我做主

福建 林曉斌

我的作文我做主

福建 林曉斌

習(xí)作來(lái)源于生活，生活資源庫(kù)能為學(xué)生的作文提供源源不斷的習(xí)作素材。

因此，我們老師都要做生活的有心人。平時(shí)要精心收集有關(guān)生活照片以及學(xué)生的校園生活照片，整理成“習(xí)作資源庫(kù)”。這樣，老師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，就有“源頭活水來(lái)”。

一、巧用生活照片 指導(dǎo)描寫一種動(dòng)物

學(xué)生描寫一種喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)，寫的文章經(jīng)常是沒(méi)有新意，沒(méi)有自己的觀察所得。有的沒(méi)有飼養(yǎng)過(guò)動(dòng)物，文章內(nèi)容是自己想當(dāng)然編成的，或是參考《作文選》寫的。

比如寫狗，都會(huì)寫到“狗會(huì)看家”、“狗愛(ài)吃肉骨頭”等；寫貓，都會(huì)寫到“貓愛(ài)吃魚，貓會(huì)捉老鼠”等生活習(xí)性，沒(méi)有自己的體驗(yàn)所得。

1.指導(dǎo)觀察，抓住特點(diǎn)

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度選擇習(xí)作材料，能寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，我就利用自己養(yǎng)寵物的照片，一邊講解有關(guān)生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生觀看后，寫個(gè)動(dòng)物片段。

學(xué)生對(duì)于老師在家中飼養(yǎng)寵物狗的照片，特別感興趣。當(dāng)老師出示一張又一張的照片時(shí)，學(xué)生不時(shí)地發(fā)出笑聲，被吸引住了。

學(xué)生觀看照片、聽(tīng)了介紹后，紛紛以“哈巴狗真有趣”為開(kāi)頭，說(shuō)一個(gè)片段，都能抓住特點(diǎn)，說(shuō)出小動(dòng)物的可愛(ài)之處。

2.指導(dǎo)表達(dá)，講究方法

學(xué)生在口述哈巴狗的可愛(ài)之處時(shí)，教師要注意指導(dǎo)習(xí)作方法，讓學(xué)生能運(yùn)用一些修辭方法，把小動(dòng)物的特點(diǎn)講具體，提高學(xué)生的表達(dá)能力和習(xí)作能力。

“哈巴狗真有趣，它特別喜歡與花比美，沒(méi)事時(shí)，就愛(ài)躲藏在花叢后面，探出圓溜溜的腦袋。然后抬頭望著我，好像在說(shuō)，小主人，怎么樣？我漂亮嗎！花比我美，還是我比花美？”

老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：“展開(kāi)想象，想象小動(dòng)物的語(yǔ)言，是把動(dòng)物的特點(diǎn)描寫具體的一種方法?！?/p>

有的說(shuō)：“哈巴狗吃蛋糕真有趣。它搖著尾巴吃蛋糕。近處的蛋糕都吃完了，還有一些蛋糕在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，佳佳伸長(zhǎng)脖子，伸出爪子，張大嘴巴，拼命地?fù)]著爪子，好像在說(shuō)：“蛋糕，蛋糕，快點(diǎn)到我這兒來(lái)呀！它費(fèi)了九牛二虎之力，終于吃到了蛋糕。還有一個(gè)蛋糕比剛才那個(gè)還遠(yuǎn)一點(diǎn)，佳佳用了同樣的辦法，還是吃不到。它靈機(jī)一動(dòng)，伸出前爪，把紙往面前挪了挪，最后終于吃到了蛋糕。”

學(xué)生表達(dá)完后，老師及時(shí)指導(dǎo)寫法：“你能抓住動(dòng)作來(lái)描寫狗吃蛋糕的情景，觀察得很認(rèn)真?！?/p>

“哈巴狗戴墨鏡真有趣。它被遮住眼睛，一直搖著腦袋，仰面朝天躺在沙發(fā)上，似乎想把眼鏡抖下來(lái)，看它無(wú)可奈何的樣子，我就笑得肚子都痛，佳佳給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣?！?/p>

我讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)一下：“這段話表現(xiàn)狗的有趣體現(xiàn)在哪里？”

學(xué)生一下子就打開(kāi)了思路。原來(lái)寵物狗帶給我們的是有如此多的快樂(lè)和樂(lè)趣。只要用心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物可愛(ài)之處。

學(xué)生觀看我的寵物生活照片后，寫的作文就充滿樂(lè)趣，讓人感覺(jué)到寵物確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣，原來(lái)與小狗相處中的很多鏡頭都可以作為習(xí)作的素材，就不會(huì)是干巴巴的、眾所周知的小動(dòng)物的特點(diǎn)了。

二、巧用活動(dòng)照片 指導(dǎo)寫校園生活

我們經(jīng)常要寫的一篇作文是《難忘的小學(xué)生活》、《難忘的一件事》?？蓪W(xué)生往往不懂得選擇材料，提筆時(shí)卻不知道自己在小學(xué)校園的幾年生活中哪件事很難忘、很美好？這樣的文題從三年到六年，都可以用來(lái)命題作文，但學(xué)生卻往往寫不好，沒(méi)有新意，沒(méi)有讓人怦然心動(dòng)的感覺(jué)。

為了避免學(xué)生在寫作時(shí)有“無(wú)米之炊”的煩惱，我們老師平時(shí)就要做個(gè)生活的有心人，有意識(shí)、有目的地收集習(xí)作資料。

我平時(shí)就很注重在班級(jí)里開(kāi)展有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園里的生活充滿快樂(lè)，留下美好的回憶。

比如，慶“六一”活動(dòng)，我會(huì)與孩子一起快樂(lè)地參加游園活動(dòng)，與孩子們一起投籃、吹魔燭、玩“心有靈犀一點(diǎn)通”等游戲，與孩子們一起跳歡快的兔子舞。

這時(shí)，我都會(huì)用心地把這些鏡頭拍攝下來(lái)，存到我的資料庫(kù)。

到習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，我就充分利用這些寶貴的資料。

1.欣賞照片，喚起回憶

我把平時(shí)拍攝的美好的校園生活的照片，放在教室里再一次展示回放，學(xué)生欣賞著這些照片，激起了對(duì)美好校園生活、快樂(lè)往事的回憶，再一次回味那快樂(lè)的、有意義的校園生活。從而懂得如何選擇寫難忘的校園生活了。

比如，快板表演是我們班開(kāi)展過(guò)的很有意義的活動(dòng)，而整個(gè)活動(dòng)過(guò)程曾發(fā)生了很多值得回味無(wú)窮的事。

當(dāng)欣賞完有關(guān)快板表演的照片后，同學(xué)們記憶的閘門被打開(kāi)了，興致勃勃地欣賞著照片，一邊想起了很多經(jīng)歷過(guò)的難忘的事。

2.指導(dǎo)選材，快樂(lè)習(xí)作

我指導(dǎo)學(xué)生圍繞“快板表演”的活動(dòng)，自由選擇難忘的生活片段。于是，同學(xué)們紛紛在小組里互相交流，交流自己所要選擇的《難忘的一件事》，每個(gè)同學(xué)都“言之有物”。

交流時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō)：“我要寫創(chuàng)作“快板詞”的那個(gè)過(guò)程。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是全班同學(xué)一起創(chuàng)作，大家你一言我一語(yǔ)，你一句，我一句，就創(chuàng)編了《幸福唱新歌》快板詞。這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程是很快樂(lè)、很有成就感的?！?/p>

有的同學(xué)說(shuō)：“我最難忘的是老師選拔快板演員，當(dāng)時(shí)，我也想?yún)⒓?，但名額有限 ，我怕自己平時(shí)講話有點(diǎn)結(jié)巴，想去，又有點(diǎn)自卑。是老師看出我的心思，給了我鍛煉的機(jī)會(huì)。我一直對(duì)老師的培養(yǎng)心存感激?！?/p>

有的同學(xué)說(shuō)：“我忘不了的是快板排練時(shí)老師的批評(píng)。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)背得不熟練，有的忘詞，有的踏步動(dòng)作不整齊，同手同腳，有的只顧講臺(tái)詞，卻忘了打快板，顧此失彼等等。當(dāng)時(shí)老師很生氣，狠狠地批評(píng)我們說(shuō)，再不珍惜機(jī)會(huì)，我就淘汰一些人。我們都怕了，趕緊爭(zhēng)分奪秒地背臺(tái)詞，終于在演出時(shí)大獲成功。我感激老師的嚴(yán)格要求，感謝那次老師的批評(píng)。”

有關(guān)“快板表演活動(dòng)”的場(chǎng)景也許很多人都忘記了，如今觀看幾年前拍下的照片，當(dāng)時(shí)排練、表演的場(chǎng)景再一次涌上心頭，記憶猶新，當(dāng)時(shí)的失誤再一次呈現(xiàn)在大家眼前，甚至比當(dāng)時(shí)排練時(shí)記得更牢，看得更清楚。有句話說(shuō)得好：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”

因此，學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)寫《難忘的一件事》就不再是難事了，而是“我手寫我心”，開(kāi)始了美好的回憶與習(xí)作。

當(dāng)然，校園生活是豐富多彩的，每次活動(dòng)留下來(lái)的照片，都是學(xué)生描寫快樂(lè)校園生活的素材。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三，就能有習(xí)作的靈感，就不會(huì)覺(jué)得寫作文選材難。

三、巧用學(xué)生照片 指導(dǎo)寫《家庭趣事》

學(xué)生描寫趣事有難度，因?yàn)樗麄冇X(jué)得家里沒(méi)有什么有趣的事發(fā)生，無(wú)從下手。因此，我課前布置學(xué)生回去，把家里的有趣的鏡頭拍下來(lái)，與大家一起分享。

同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)。可第二天一來(lái)，還是有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。有的甚至說(shuō)；“老師，什么是有趣的事？我家沒(méi)有趣事發(fā)生?！边@話讓人哭笑不得。

1.展示照片，分享趣事

我就把一部分同學(xué)拍的照片，放在班上展示，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹照片背后的有趣的事，啟發(fā)學(xué)生的思路。

有一個(gè)同學(xué)拍的是一家人在家里轉(zhuǎn)呼啦圈的照片，他一展示照片，同學(xué)們就被吸引住了。

“坐在一旁的爸爸有點(diǎn)按捺不住了。他不服氣地說(shuō)，轉(zhuǎn)呼啦圈有什么難的，他也會(huì)。說(shuō)完，他一把接過(guò)媽媽的呼啦圈，把它套在自己的腰上。爸爸個(gè)子高大，心寬體胖，動(dòng)作笨拙，只見(jiàn)他用力扭動(dòng)屁股，肥腰一轉(zhuǎn)，以為呼啦圈會(huì)聽(tīng)他的話轉(zhuǎn)起來(lái)，沒(méi)想到還沒(méi)轉(zhuǎn)兩圈，呼啦圈就掉了下來(lái)，還砸到他的腳。爸爸不服氣地又撿起呼啦圈，又是一甩，結(jié)果還是沒(méi)能轉(zhuǎn)起來(lái)。坐在一旁的我和媽媽擠眉弄眼，樂(lè)得偷笑。接連好幾個(gè)回合，呼啦圈都不聽(tīng)爸爸的話，一到他的腰上就掉了下來(lái)，把爸爸搞得筋疲力盡。最后，爸爸索性把呼啦圈放在地上，站在圈里，雙臂上舉，鼓著腮幫，扭著腰，撅著屁股，學(xué)起大猩猩來(lái)了，逗得我們捧腹大笑。”

2.互相評(píng)議，學(xué)會(huì)表達(dá)

同學(xué)們一邊看著照片，一邊聽(tīng)著介紹，恍然大悟，很多學(xué)生馬上想到自己要寫的趣事是什么了，“我教爺爺讀英語(yǔ)”、“給小狗化妝真有趣”、“雞也會(huì)告狀”、“妹妹是提線木偶”等等，借助學(xué)生的生活照片，解決了學(xué)生的選材問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)會(huì)選材后，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“趣在哪里？是否按事情發(fā)展順序表達(dá)？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師同時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通順、流利地表達(dá)，能按一定順序表達(dá)。在互相評(píng)議中掌握寫一件趣事的方法。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熐擅钸\(yùn)用生活資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生懂得選材，懂得習(xí)作的源頭是生活，做個(gè)生活的有心人，就能體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣，做到“我的作文我做主”。

福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）