因利乘便、有的放矢，引導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

梁金容

【摘要】一個(gè)馬掌，很可能影響一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；一片短板，決定了一只木桶的容量；同樣，一名后進(jìn)生直接關(guān)系著一個(gè)班集體甚至整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量。后進(jìn)生有的學(xué)習(xí)差，有的紀(jì)律差，有的習(xí)慣差，班主任要有信心和耐心，如同“溫水泡茶慢慢濃”，耐心而細(xì)心地轉(zhuǎn)化，才能使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作產(chǎn)生效果，成為現(xiàn)實(shí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；引導(dǎo)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)校素質(zhì)教育、品德教育的重要環(huán)節(jié)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作。作為班主任要善于分析把握后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，有的放矢，把學(xué)校、家庭和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷地開拓探索，通過耐心細(xì)致地教育，從而達(dá)到潛移默化的轉(zhuǎn)化效果。

一、充分了解學(xué)生，做到心中有數(shù)

了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提條件，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)槠鋵?duì)老師和同學(xué)的抗拒心理和離群行為較嚴(yán)重，這就為了解他們?cè)O(shè)置了一層障礙，所以班主任必須想方設(shè)法的接近、了解后進(jìn)生，只有充分地了解他們的情況，才能對(duì)癥下藥，采取切實(shí)有效的措施。

了解學(xué)生的方法主要是觀察法和調(diào)查法。觀察法就是認(rèn)真細(xì)致的觀察每一名后進(jìn)生的一言一行，從他們的言行中分析其性格、愛好、特長(zhǎng)等，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打下基礎(chǔ)。而調(diào)查法首先則首先要了解學(xué)生的“過去”，畢竟“過去”是“現(xiàn)在”的起跑線。“過去”包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度 、品行等。其次老師可以利用一切和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，通過進(jìn)一步詢問其同學(xué)了解他們的過去表現(xiàn)，并且還要摸清造成他們成為這種學(xué)生的原因，是家庭原因，自身原因還是社會(huì)原因。通過充分的了解，量體裁衣，制訂好科學(xué)的轉(zhuǎn)化措施。

二、對(duì)后進(jìn)生要因利乘便，一分為二

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過“一丑遮百俊”，有時(shí)被缺點(diǎn)所遮蔽，時(shí)常被大家忽視而已。班主任要多關(guān)注后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一分為二，長(zhǎng)處給予肯定，做好引導(dǎo)，時(shí)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮長(zhǎng)處，同時(shí)逐步克服一些短處，使他們重獲信心。上期，我班有幾個(gè)學(xué)生，成績(jī)不好，思想也不好，整天搞惡作劇。進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，沒有效果。后來，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，這一小撮學(xué)生中有一位“老大”，只要制服了這位“老大”，其他問題便可迎刃而解。于是，我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)與這位“老大”促膝談心，了解到他這個(gè)人好強(qiáng)心理比較重，其實(shí)在低年級(jí)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任班干部，是同學(xué)中所謂的偶像，但因?yàn)橐淮闻既坏腻e(cuò)誤，就被班主任否定，從此便有了破罐破摔，得過且過的心理，以至于今日的地步。針對(duì)如此情況，我勸告他說，一時(shí)的錯(cuò)誤不代表一生的錯(cuò)誤，應(yīng)該振作起來，重振昔日的雄風(fēng)。并且經(jīng)常在同學(xué)面前談?wù)摗袄洗蟆痹谀菚r(shí)的良好表現(xiàn)，“老大”的面子回來了，找到了昔日的感覺，上課也認(rèn)真了，其他同學(xué)自然也就“馬首是瞻”了。所以，在實(shí)踐中我就體會(huì)到后進(jìn)生得到老師的重視和信任，是有自豪感的，心情愉悅的，就自然改正自己的缺點(diǎn)和不足。

三、幫助后進(jìn)生樹立自信心

自信心是學(xué)生自我優(yōu)化的重要心理基礎(chǔ)之一。因此，教師應(yīng)該在這方面對(duì)后進(jìn)生加以訓(xùn)練，使他們體會(huì)到自信的感覺，樹立起自信心，從而達(dá)到自我轉(zhuǎn)化的目的。

1.自信心理提示。時(shí)常提醒后進(jìn)生：在做每一件事情時(shí)，沉著，集中意念，對(duì)自己說：“我能行！”“我真棒！”“我自信、我成功！”積極的心理暗示，能給自己增加能量。

2.學(xué)會(huì)面對(duì)。每當(dāng)老師提出問題時(shí)，成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)低下頭，不敢面對(duì)老師，這體現(xiàn)了缺乏自信。那么我們就可以學(xué)會(huì)面對(duì)，即通過面對(duì)面交流，提高自信心。

3.提升步伐。提速行走，比平時(shí)速度的20%，“雄赳赳，氣昂昂”，意氣風(fēng)發(fā)，就對(duì)自卑感的學(xué)生增強(qiáng)自信。

4.積極發(fā)言。通過上課，故事會(huì)和詩歌朗誦會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，褪掉緊張、羞澀，提高自信。

教育教學(xué)過程中，時(shí)刻注意了解他們的新動(dòng)向，掌握學(xué)生的具體情況，關(guān)鍵時(shí)候給學(xué)生正確的引導(dǎo)，使得他們更有信心做一名德品兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生并大膽任用

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生不是一時(shí)才落后的，他們長(zhǎng)期在打壓、責(zé)備和批評(píng)聲中度過。其實(shí)他們也渴望尊重，渴望表揚(yáng)，而對(duì)于一個(gè)表現(xiàn)一貫較差的學(xué)生，只要他做了一件有益于集體或他人的事，就要及時(shí)給予表揚(yáng)。表揚(yáng)是促進(jìn)他們上進(jìn)的靈丹妙藥，可以喚起他們的上進(jìn)心，滿足他們的成就感，從而促使他們形成為了得到心理滿足而去改正錯(cuò)誤。

大膽任用是充分信任他們的表現(xiàn)，人都是有優(yōu)點(diǎn)有長(zhǎng)處的，根據(jù)他們的特長(zhǎng)，如，體育、文藝等方面，可以讓他們擔(dān)當(dāng)一定的班務(wù)管理職責(zé)，無形中既滿足了他們的自尊心，又給他們?cè)O(shè)了一個(gè)羈絆。在班務(wù)工作中，班主任有意無意的跟蹤監(jiān)督，教給他們工作方法，讓他們感覺到為班集體工作的快樂，使他們?nèi)谌氲郊w之中，用集體的力量感化他們。

五、關(guān)愛與寬容齊施

白玉猶有瑕，人不能十全十美。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生的個(gè)體差異越來越突出。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要明確：改變一個(gè)后進(jìn)生，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生所花的力度更大，所產(chǎn)生的效果更強(qiáng)。班主任要正視學(xué)生中的差異，善用鼓勵(lì)教育，給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如，我以前班上的學(xué)生小洪、小東等幾個(gè)同學(xué)，父母常年在外打工，家境貧寒。由于沒有人在家管理教育他們，他們的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、打架等。是全校師生公認(rèn)“二等公民”“硬骨頭”，在班內(nèi)甚至校內(nèi)影響極壞。我接手到這個(gè)班后，我主動(dòng)找機(jī)會(huì)與他們接近、聊天，從正面、側(cè)面去了解他們。在這期間，我很注重顧及他們的自尊，以朋友的身份與他們相處，使他們產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他們從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他們一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓小洪、小東做改正缺點(diǎn)的典型，帶動(dòng)其他同學(xué)改正缺點(diǎn)。自那以后，小洪、小東就跟班級(jí)和諧地融為一體了。甚至，之前想轉(zhuǎn)到其他班的幾位同學(xué)，都安心下來，樂在其中了?？梢?，正確的表揚(yáng)關(guān)愛和巧妙的寬容在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的作用。

一位教育家曾說過：“人心如同樹木的種子，樹木實(shí)際已存在種子里面……我們不必從外面拿什么東西給一個(gè)人，我們只須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來。”是的，后進(jìn)生也是樹木種子中的其中一顆，對(duì)待后進(jìn)生要從關(guān)愛出發(fā)，用愛撫慰他們的心靈，用鼓舞的眼光去照亮他們，讓他們通過自己的努力不斷進(jìn)步，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。

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