富之教之，書香致遠

黃鳳梅

富教小學(xué)始建于1924年，是佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)創(chuàng)辦最早且從未停辦過的一所學(xué)校，也是均安鎮(zhèn)最早實行男女同校的學(xué)校。學(xué)?；趯Φ厍?、校情、生情、學(xué)情的綜合考慮，確立了“富之教之，書香致遠”的辦學(xué)理念，并從“習(xí)字立品”的角度選擇書法教育作為抓手，發(fā)掘書法文化立德、修身、勵志、益智、審美的價值功能，讓學(xué)生“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，將書法教育與立德樹人深度融合，升華書法教育的境界，拓展特色教育的功能，提升學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

一、以地方文化為根基，確立特色發(fā)展之路

富教小學(xué)地處均安鎮(zhèn)三華居委會，三華村民早有練習(xí)書法的傳統(tǒng)，遠在清代就出了一名仿古書家歐陽顯，他自幼酷愛書藝，磨墨揮毫，經(jīng)過用心揣摩領(lǐng)會，反復(fù)臨摹，終于練成一手既富于貼氣、又有自己獨特面目的楷書和行書，頗負盛名。至當代，三華村又涌現(xiàn)出以歐陽國立、歐陽效全等為代表的書法名家，居委因勢利導(dǎo)，于2004年9月成立了“三華書畫攝影協(xié)會”，并且把協(xié)會的活動地點選在富教小學(xué)內(nèi)，協(xié)會定期邀請區(qū)內(nèi)外名家來講學(xué)交流，師生長期耳濡目染，對學(xué)習(xí)書法興趣濃厚?；趪医逃棵鞔_指出， 書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分， 具有極高的實用價值、藝術(shù)價值和無法估量的教育價值。因此學(xué)校于2009年結(jié)合課題研究全面推開書法教育。

二、以課程設(shè)置為渠道，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

課程是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素之一，書法課程致力于學(xué)生書法素養(yǎng)的形成與發(fā)展，書法素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.扎實開展校本課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

學(xué)校編寫校本教材堅持三個原則：由易到難、寫字與育人相結(jié)合、學(xué)習(xí)與品鑒相結(jié)合。目的是在寫中感悟，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。學(xué)校先后編寫了《書法基礎(chǔ)》《書法提高》和《硬筆書法》三本校本教材，在課程實施上，堅持課堂與課外相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、專門課程與學(xué)科整合相結(jié)合，有效提升了不同層次學(xué)生的書法素養(yǎng)，促進教師課堂教學(xué)手段的提升。在全面實施硬筆校本教材的同時，一、二年級重點硬筆書法，三至六年級重點軟筆書法，做到“四個堅持”：堅持每天十分鐘習(xí)字，執(zhí)筆就是練字時；堅持一周一節(jié)書法課、一次作品展示、兩次集體習(xí)；堅持一學(xué)期至少一次專題講座、校際交流、全校書法比賽、即席揮毫；堅持一學(xué)年舉辦兩次學(xué)區(qū)以上的大型書法活動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)書法的熱情。

2.堅持培訓(xùn)先行，建立教師習(xí)字機制

好的師資隊伍是建設(shè)書法特色的保障，學(xué)校結(jié)合學(xué)區(qū)建設(shè)先后建立教師培訓(xùn)機制、練習(xí)機制、考核評比制度和獎勵機制。定期請區(qū)、鎮(zhèn)書法名家、三華協(xié)會書法成員、專職書法教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體教師進行書法技能、育人技巧培訓(xùn)外，組織教師外出學(xué)習(xí)，借他山之石提升教師書法水平和教學(xué)能力。要求按時期上交習(xí)字貼，教務(wù)處考勤，學(xué)校每學(xué)期均舉行一次教師“三筆字”比賽，要求擅長一種字體對表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，讓習(xí)字成為教師個人提升的項目之一，形成和諧共進的教師團隊。在課堂教學(xué)上堅持“誰上課，誰負責(zé)”的原則，認真落實各個學(xué)科的寫字滲透教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)科特點，有目的、有策略地加強學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生“四姿”正確率達80%以上。

3.精心打造隱性課程，顯學(xué)校特色教育

書法是一門學(xué)問，一種藝術(shù)，其美感來源于大自然，來源于生活動，來源于社會實踐，與其它事物有著密切聯(lián)系。因此在校園文化建設(shè)中營造深厚、高品位的書法氛圍、精心打造隱性課程，挖掘滲透書法教育的內(nèi)涵，彰顯學(xué)校書法特色。我校校園文化建設(shè)，主要是打造處處皆書法的育人環(huán)境，以書法文化為主線深化書法教育的生發(fā)點，校園中有翰墨廊、詩韻閣、書法小博士長廊、書法歷史文化墻、師生作品展示窗、書法展示廊、水寫臺、書法協(xié)會進校園專題板報、班房特色宣傳欄等，以最大限度用書法真跡取代校園內(nèi)的電腦作品印刷品，請書法家、協(xié)會成員結(jié)合育人理念，為梯間、場室內(nèi)進行提字，作品提升格調(diào)，增強傳統(tǒng)文化氣息，充分體現(xiàn)了學(xué)校時時皆書法，處處皆教育的書法教育的理念。

三、以課題研究為助推器，提升教師專業(yè)發(fā)展

“研究”是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師的研究過程就是專業(yè)成長的過程。通過課題研究，使教師在理論知識、實踐能力方面得到有效提升，促進了教師專業(yè)成長。學(xué)校早在2007年已立項順德區(qū)規(guī)劃課題《通過書法教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的校本對策研究》，研究形成了一套評價書法教學(xué)的模式：寫—比—評—改；一種教學(xué)原則，在寫字教學(xué)中，以“三全工程”：全員育人、全面育人、全程育人為依托，確定“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學(xué)原則，收到效果。書法教育帶動了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，現(xiàn)在校園內(nèi)大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，校園文明蔚然成風(fēng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開積極向上的教師隊伍，俗話說：“教育者先行”，我們在開展寫字教育之初，就形成共識，每位教師要給學(xué)生做出榜樣，要求教師做到“逢寫就不茍，動筆必規(guī)范?！碧貏e是青年教師要一字一劃書寫好，上課的粉筆板書要安排合理，字跡要端正，給學(xué)生美的示范。為此，我校以“青藍工作室”“班主任工作室”“雛鷹工作室”作為引領(lǐng)，以制度相互促進教師練字，整體提升教師的書法水平，從而也讓教師隊伍的成長有了一個著力點，有了一個很好的平臺，一支脫離了麻將臺而投入到書法臺的教師隊伍、一支放棄畫裝筆而拿起了毛筆的教師隊伍，肯定是一支素質(zhì)越來越高的隊伍。至今，教師隊伍逐漸由實踐型轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`研究型，由原來的只有一個課題，12人參研，至現(xiàn)在有29個課題（含結(jié)題），教師參研率達80%以上。

四、以活動開展為中心，促學(xué)生核心素養(yǎng)提升

書法教育不僅僅是一種技能的練習(xí)，更是一種文化的修煉和精神的陶冶，其重要意義在于育德、啟智、健體、尚美、養(yǎng)心，在練習(xí)書法的過程中通過各種活動、體驗和感悟可以塑造高尚的人格魅力。

1.開設(shè)多樣的社團活動，弘揚傳統(tǒng)文化精髓

習(xí)總書記說：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！痹谌A書畫協(xié)會的鼎力支持下，2009年開始引入“書法協(xié)會進校園”活動，以鄉(xiāng)村少年宮為主陣地，依據(jù)不同書法字體風(fēng)格開設(shè)四個特長班，長期均由協(xié)會成員任教。經(jīng)過多年的磨礪，書法特色逐漸形成后，學(xué)校圍繞書法核心，拓展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動項目，形成社團，現(xiàn)在學(xué)校校級社團18個，班級社團22個，其中開展了國畫班、國學(xué)班、粵曲班、詩詞誦讀班、戲（下轉(zhuǎn)第28版）（上接第27版）劇班、永春拳班、棋類班等，傳統(tǒng)的社團活動豐富了書法形式，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)校根據(jù)社團與年級的實際，開展傳統(tǒng)活動，2017學(xué)年開學(xué)初為一年級全體學(xué)生舉行了“開筆禮”，通過八大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷古代學(xué)子的啟蒙學(xué)習(xí)儀式，從中領(lǐng)略中華民族尊師孝親、崇德立志、勤奮學(xué)習(xí)、仁愛處事的中國傳統(tǒng)文化精神。

2.讓書法融入家庭和社會，培養(yǎng)責(zé)任擔當意識

學(xué)校處在曲聲悠揚、翰墨飄香的三華社區(qū)，家校社聯(lián)合開展書法活動也變得順理成章。近年來，我校定期組織學(xué)生通過現(xiàn)場即席揮毫、義賣、派發(fā)書法宣傳單張等形式參加社區(qū)的公益活動，參加了廣東省教育基金會募捐活動、“翰墨傳文明”、“家校社區(qū)攜手創(chuàng)文活動”、衛(wèi)生鎮(zhèn)創(chuàng)建活動、每年春節(jié)前夕學(xué)校、社區(qū)、鎮(zhèn)組織的“送春聯(lián)，獻愛心”書法下鄉(xiāng)活動等，學(xué)生們通過書法作品，為建設(shè)文明社區(qū)、衛(wèi)生社區(qū)貢獻自己的一份力量。學(xué)校書法舞蹈“悠悠翰墨情”“書法小精靈”、書法操“翰墨悠揚”等，先后參加鎮(zhèn)創(chuàng)文活動、三華社區(qū)敬老活動等，向外界形象地展示了富教學(xué)子學(xué)書法的堅持與愛書法的情懷。書法讓學(xué)生自信地走向社會的同時，增添了責(zé)任意識和擔當精神。學(xué)校注重“牽手共贏”活動，定期開展“我與家長練書法”“書香家庭”評比等活動，形成教師家長齊抓共管的局面，不僅重視學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是培養(yǎng)了和諧的親子關(guān)系。

五、以特色建設(shè)為突破口，學(xué)校成績碩果累累

“書香富教，翰墨育人?！痹诙嗄甑臅ㄌ厣珜W(xué)校建設(shè)中，帶給我們的不僅是師生書法水平的提高，更重要的是在每位師生內(nèi)心深處弘揚傳統(tǒng)文化的種子，根植大地，勇敢向上，在建設(shè)的過程中呈現(xiàn)出“人人主動發(fā)展”的良好態(tài)勢。

1.書法教育促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升

多年的書法教學(xué)，讓學(xué)生書寫能力得到有效提升，并受到外界一致好評。三年來，學(xué)生在參加各類的書法比賽中，獲國家級獎項2人，省級獎項5人，市級獎項15人，區(qū)級獎項28人，鎮(zhèn)級比賽79人，學(xué)生參與校級比賽率100%。20多名學(xué)生被評為市、區(qū)、鎮(zhèn)各級各類優(yōu)秀學(xué)生，其中黃靖儀同學(xué)被評為佛山市優(yōu)秀少先隊員，鄭淑怡同學(xué)被評為佛山市“美德少年”。

2.書法教育促進教師專業(yè)化水平提升

近三年，我校不斷加強對教師師資培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批書法教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。教師中共有10多人次在省、市、區(qū)、鎮(zhèn)的書法大賽中獲獎。繼南粵優(yōu)秀教師、市、區(qū)骨干教師獲得的5名老師外，何小玲老師作為家校共育工作出色，被評廣東省優(yōu)秀班主任，是“佛山市全國規(guī)范化家長學(xué)校實驗區(qū)中心教研員”、“順德區(qū)德育研究會家庭教育專業(yè)委員會理事”；歐陽敏紅成為順德區(qū)小學(xué)英語教研員工作坊成員；何桂枝、歐陽綺穎、崔亞波老師被評為“鎮(zhèn)骨干教師”，崔亞波作為書法老師擠身全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師前10名，成為均安鎮(zhèn)首屆年度教師提名，均獲鎮(zhèn)專項獎勵基金。

3.書法教育促進學(xué)校整體發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本就是質(zhì)量的提升，而書法特色教育在提升師生綜合素養(yǎng)的同時歸根是提升教育教學(xué)質(zhì)量。近八年，學(xué)校的教學(xué)水平得到了穩(wěn)步的提升，各學(xué)科之間能夠平衡發(fā)展，打破了原來此優(yōu)彼劣的僵局，近四年，學(xué)校教育教學(xué)綜合成績連續(xù)多次位居全鎮(zhèn)第一名，并創(chuàng)下六連冠記錄。在順德區(qū)2016年首次舉辦的中小學(xué)辦學(xué)績效評估中獲A級單位。學(xué)校先后評為“全國規(guī)范化家長學(xué)校實驗基地”“廣東省綠色學(xué)?！薄绊樀聟^(qū)先進學(xué)校”“順德安全文明校園”“順德區(qū)花園式學(xué)?！薄绊樀聟^(qū)交通安全學(xué)?！薄绊樀聟^(qū)德育示范校”“順德區(qū)巾幗文明崗”“順德區(qū)書香校園”“順德區(qū)傳統(tǒng)文化教育示范基地”“順德區(qū)書法家協(xié)會教育基地”。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！备唤绦W(xué)立足書法特色，努力打造傳統(tǒng)文化教育，促學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造書法特色學(xué)校。