在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)

薛艷麗

摘要：眾所周知，音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的影響。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，我們要立足音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取多樣的手段提升學(xué)生音樂(lè)需要、音樂(lè)實(shí)踐能力等，促進(jìn)其音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);學(xué)生;培養(yǎng)對(duì)策

新課改的實(shí)施將培養(yǎng)人這一教學(xué)目標(biāo)擺在了我們的面前。音樂(lè)作為義務(wù)教育階段的主要課程之一，其實(shí)施也肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任。那么，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中到底要培養(yǎng)怎么樣的人，如何培養(yǎng)人呢？核心素養(yǎng)的提出為我們指出了方向，即不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)需求、音樂(lè)能力等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成必要的能力和關(guān)鍵品質(zhì)?；诖?，我在組織小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，嘗試采取以下的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提升學(xué)生的音樂(lè)需要

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，首要地是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)需要的驅(qū)使下，自主地進(jìn)入課堂，并展開(kāi)積極的探究。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，立足照本宣科此教學(xué)方式的弊端，嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多樣手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使學(xué)生感受這一連接音樂(lè)的載體的過(guò)程中，建立對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)興趣，是同時(shí)在不斷地體驗(yàn)過(guò)程中，增強(qiáng)音樂(lè)需要。以《我們的田野》為例，這首樂(lè)曲主要是在歌頌田野。以此為切入點(diǎn)，我在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了廣袤的田野景象，以此吸引學(xué)生的注意力。在觀(guān)看的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)隨著農(nóng)民伯伯，經(jīng)歷種植、澆灌、收獲等場(chǎng)景，以此受到視覺(jué)和心靈上的充滿(mǎn)，自主地在大腦中建立田野印象，并產(chǎn)生積極的情緒。接著，我向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：面對(duì)如此場(chǎng)景，你有何感受呢？你想不想借助歌唱的形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)呢？借此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在走進(jìn)樂(lè)曲中，將對(duì)樂(lè)曲的理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)樂(lè)曲的需要，從而深入感知樂(lè)曲，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)具有綜合性的活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中，教師不能將學(xué)生局限在狹小的教材和教室空間里，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，積極地組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以此給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主性的發(fā)揮下，產(chǎn)生積極的情感，深入地探尋樂(lè)曲，并獲得音樂(lè)實(shí)踐力的發(fā)展。基于此，我在組織小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，為學(xué)生組織角色扮演活動(dòng)、欣賞創(chuàng)作活動(dòng)等，滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其發(fā)展。以《放風(fēng)箏》為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)氛圍，我先利用多媒體向?qū)W生展示了天空中飄蕩的五顏六色的風(fēng)箏，以此引發(fā)學(xué)生的生活共鳴。在學(xué)生欣賞視頻資源的過(guò)程中，我趁機(jī)做了這樣的描述：天氣變得暖和起來(lái)，人們紛紛走出家門(mén)，走到田野上，三五成群地放風(fēng)箏。相信大家都放過(guò)風(fēng)箏，你們是如何放風(fēng)箏的呢？你們?cè)诜棚L(fēng)箏的時(shí)候心情如何呢？當(dāng)時(shí)有何感受呢？帶著這樣的問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己現(xiàn)在在田野上放風(fēng)箏。在學(xué)生想象的過(guò)程中，我利用手機(jī)播放這首樂(lè)曲，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲熏陶下，自主地做出放風(fēng)箏的動(dòng)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以肢體動(dòng)作對(duì)樂(lè)曲理解的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的感知能力。而且，律動(dòng)身體的過(guò)程中，學(xué)生還可以獲得音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展，為養(yǎng)成音樂(lè)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體、微課等信息技術(shù)手段正在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以展現(xiàn)多元化的音樂(lè)形式，從而打破音樂(lè)知識(shí)的限制，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)的魅力，并在沉浸其中的過(guò)程中，感知樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)情感體驗(yàn)的發(fā)展。以《軍隊(duì)進(jìn)行曲》為例，在組織教學(xué)的時(shí)候，我利用微課向?qū)W生展示了儀仗隊(duì)在早上扛著紅旗從天安門(mén)中緩緩走出，準(zhǔn)備升國(guó)旗的畫(huà)面。在畫(huà)面播放的過(guò)程中，我以這首樂(lè)曲為背景音樂(lè)，從而使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用，受到心靈上的沖擊。在觀(guān)察中我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒很激動(dòng)，甚至一些學(xué)生的眼框中含著淚水。在學(xué)生進(jìn)入積極的情感狀態(tài)之后，我采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生就自己的情感進(jìn)行講述，并采取歌唱形式展露情感。如此教學(xué)的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，體驗(yàn)樂(lè)曲，還可以產(chǎn)生積極的情感，獲得情感的發(fā)展。

四、提出探究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化理解

音樂(lè)是文化的載體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師將樂(lè)曲講解、樂(lè)曲歌唱作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視挖掘其中的文化因素，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械接受知識(shí)和技能的過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)、文化素養(yǎng)的發(fā)展，這是與新課改的實(shí)施要求相違背的。而且，小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的提出要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，挖掘樂(lè)曲中的文化內(nèi)容，以多樣手段引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)樂(lè)曲感知其中的文化意蘊(yùn)，受到文化的熏陶，逐步地提升音樂(lè)文化理解能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)不失為一種有效的教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生可以在有效問(wèn)題的驅(qū)使下，不僅可以產(chǎn)生對(duì)所學(xué)的探究興趣，還可以在由淺入深的探索過(guò)程中，自主地挖掘到其中的文化內(nèi)涵，感受到文化的魅力。以《歌唱祖國(guó)》為例，這首樂(lè)曲中寄予著深厚的熱愛(ài)祖國(guó)之情。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我先立足樂(lè)曲內(nèi)容，向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：這首樂(lè)曲的曲調(diào)是如何發(fā)生改變的呢？這首樂(lè)曲是如何描繪祖國(guó)的呢？在如此問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)自主地投身到樂(lè)曲中，對(duì)其展開(kāi)分析。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中，學(xué)生不僅可以建立對(duì)樂(lè)曲的深刻理解，其還可以實(shí)現(xiàn)與作曲者的情感共鳴，受到愛(ài)國(guó)這一文化的熏陶。在組織了教學(xué)之后，我還為學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：搜集愛(ài)國(guó)歌曲進(jìn)行演唱，以此使學(xué)生逐步地樹(shù)立起愛(ài)國(guó)情懷。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織、信息技術(shù)輔助教學(xué)、課堂提問(wèn)等手段，幫助學(xué)生感知、理解樂(lè)曲，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)需要、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展，逐步地養(yǎng)成核心素養(yǎng)。同時(shí)也在教師改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省呂梁市離石區(qū)南關(guān)小學(xué)校）