新媒體時(shí)代中學(xué)德育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

劉竹葉

摘? 要：對中學(xué)生開展德育工作，是中學(xué)教育至關(guān)重要的一環(huán)。新媒體時(shí)代的出現(xiàn)，給我們的德育工作出帶來了重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為班主任，如何應(yīng)對中學(xué)德育之機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是我們必須要處理的重大課題。

關(guān)鍵詞：新媒體;中學(xué)德育;挑戰(zhàn);應(yīng)對

在互聯(lián)網(wǎng)不斷滲透的信息化浪潮下，網(wǎng)民“首次觸網(wǎng)年齡”明顯提前。2019年2月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國19歲以下網(wǎng)民約占全體網(wǎng)民的21.6%，全年新增網(wǎng)民5653萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8個(gè)百分點(diǎn)。加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義，已成為當(dāng)今社會的廣泛共識。新媒體的出現(xiàn)，正潛移默化地影響著中學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，給我們的德育工作帶來很大的影響。深入分析新媒體時(shí)代中學(xué)德育出現(xiàn)之問題，探索應(yīng)對之策略，是我們中學(xué)班主任需要認(rèn)真面對的新難題。

一、何為新媒體

新媒體（New Media）這一概念最早是由曾擔(dān)任過美國CBS（哥倫比亞廣播公司）技術(shù)研究所所長的美國人彼得·卡爾·戈德馬克（Peter Carl Goldmark）于1967年提出的。所謂新媒體，是相對于書籍、報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來說的，“是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)?！碑?dāng)前的新媒體主要包括三種類型：網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體。

二、新媒體時(shí)代中學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)，對中學(xué)德育教學(xué)是一種機(jī)遇。當(dāng)前隨著社會的快速發(fā)展，教材中的德育知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)榈掠ぷ魈峁┝烁訌V闊的平臺，能夠打破德育的空間限制，使得德育的資源更加豐富，同時(shí)也能豐富德育的方法。班主任能夠借助于新媒體進(jìn)行德育，比如可以采用網(wǎng)絡(luò)視頻、微視頻、微課等形式開展授課。這就使得德育的方法更加多元化，并增強(qiáng)了學(xué)生對品德教育學(xué)習(xí)的自主性，為中學(xué)提供及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警。但不可否認(rèn)，新媒體的出現(xiàn)，對中學(xué)德育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的去中心化互動(dòng)挑戰(zhàn)了中學(xué)德育權(quán)威

在新媒體時(shí)代到來之前，教師是學(xué)生獲得知識的主要渠道，在課堂上擁有道德話語“霸權(quán)”。新媒體的傳播在一定程度上使得傳統(tǒng)道德教育中的“班主任主體”地位受到了削弱。新媒體非線性交互傳播的特點(diǎn)使得人人都是信息的發(fā)布者、制造者，促使知識傳遞由單一地師向生傳遞演變?yōu)閹熒g的雙向傳遞。德育教學(xué)過程中這種去中心化的互動(dòng)，使得學(xué)校的德育權(quán)威性受到質(zhì)疑。

（二）使得中學(xué)德育的環(huán)境更加復(fù)雜

班主任可以通過相關(guān)網(wǎng)站為學(xué)生搜索德育的內(nèi)容，提升德育的有效性，然而學(xué)生也能夠在該網(wǎng)站上搜索其他的內(nèi)容、各個(gè)方面的視頻等。這就會對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，從而使其思想受到?jīng)_擊，對于其更好地發(fā)展是不利的。同時(shí)，新媒體中的內(nèi)容多種多樣，蘊(yùn)含著各種不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，心智尚未完全成熟的中學(xué)生在如此復(fù)雜的環(huán)境中非常容易受到不利影響，對于他們的健康成長不利。

（三）提升了中學(xué)德育的管理難度

因信息的虛擬化、不良信息泛濫等擾亂了信息傳播環(huán)境，造成的社會倫理問題、信息的管理與控制問題、現(xiàn)實(shí)世界虛擬化問題、輿論導(dǎo)向的偏頗問題等都帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在新媒體中能夠搜尋來自各個(gè)方面的內(nèi)容，有些內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，也有很多內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，從而使得學(xué)生的行為更加多樣化，價(jià)值觀也會發(fā)生變化，因此學(xué)校對學(xué)生管理的難度會不斷提升。

三、新媒體時(shí)代下班主任如何開展德育工作

新媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教育手段，為教學(xué)和日常管理工作起到事半功倍的作用，但如果利用不當(dāng)，就適得其反，可能影響教學(xué)和日常管理。如何才能幫助學(xué)生趨利避害，揚(yáng)長避短，這對中學(xué)德育工作提出了更高的要求。

（一）把握新媒體的傳播特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極更新德育觀念

班主任應(yīng)堅(jiān)持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合”的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與新媒體教學(xué)方法相結(jié)合，更新自己的德育教學(xué)觀念，把新媒體環(huán)境下思想政治教育的輿論陣地、學(xué)習(xí)陣地、生活?yuàn)蕵逢嚨刈鳛楣ぷ鞯男轮攸c(diǎn)，努力以社會主義核心價(jià)值體系凈化新媒體傳播環(huán)境，積極整合新媒體的優(yōu)勢資源，加大對新媒體宣傳陣地建設(shè)的支持力度，建立科學(xué)的工作機(jī)制和提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。班主任可以利用手機(jī)媒體創(chuàng)新中學(xué)德育的方法。充分利用手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)，利用手機(jī)短信、教育App 與學(xué)生互動(dòng)。也可以通過手機(jī)媒體（如微信、QQ、云課堂等）與學(xué)生討論、交流，進(jìn)行主題宣傳和教育，這種方法有利于提高德育的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的正面教育引導(dǎo)，強(qiáng)化文明用網(wǎng)意識

班主任應(yīng)積極主動(dòng)進(jìn)行輿情研判，采取理論教育、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐教育等多種形式，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，特別是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理的重要性以及相關(guān)法律制度，使學(xué)生在思想意識上樹立第一道防線，文明上網(wǎng)，文明用網(wǎng)。

（三）推進(jìn)德育平臺的多樣化、個(gè)體化

新媒體時(shí)代，班主任可以用微課、微電影、微視頻、微公益等具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的“微小”新生事物，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的線上德育與新穎的線下實(shí)踐的無縫對接。班主任可以通過朋友圈的發(fā)言、QQ上的留言及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值選擇的背后意圖，可以通過及時(shí)互動(dòng)影響學(xué)生的價(jià)值選擇，重塑其主觀世界。

（四）建立健全新媒體管理機(jī)制

在多元文化、多元價(jià)值觀的滲透和沖擊下，中學(xué)生很容易被新媒體的海量信息所吞噬和淹沒，無法進(jìn)行正確的道德價(jià)值判斷和選擇。因此，學(xué)校應(yīng)整合德育環(huán)境資源，建立健全新媒體管理機(jī)制，營造良好的德育環(huán)境。同時(shí)，要注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識教育，規(guī)范學(xué)生在新媒體空間的道德知識、道德情感、道德意志、道德行為，使他們的道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬的統(tǒng)一。

（五）加大溝通力度，有效構(gòu)建和諧有序網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境

構(gòu)建和諧有序網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境應(yīng)以溝通交流為基礎(chǔ)。因此中學(xué)班主任在實(shí)際展開德育教育的過程中，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)加大溝通交流力度。這就要求班主任同學(xué)校、家長和學(xué)生建立親密的溝通聯(lián)系，全面掌握學(xué)生的思想和心理變化，結(jié)合德育工作水平，利用和諧有序網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境，高效展開德育教育工作，全面消除網(wǎng)絡(luò)傳播的負(fù)面影響。

結(jié)束語：

我們正處在一個(gè)科技進(jìn)步日新月異的時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)確實(shí)是一把雙刃劍，既給我們的德育工作帶來了機(jī)遇，又帶來了挑戰(zhàn)。對于這種新事物，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任不應(yīng)一概排斥，而應(yīng)主動(dòng)接納，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，減小其危害。我們應(yīng)及時(shí)更新德育觀念，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，積極建構(gòu)適應(yīng)新媒體時(shí)代的德育框架。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜偉.：《互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代中學(xué)德育境遇之反思》，載《中國校外教育》2018年第12期。

[2] 肖彩燕：《新媒體對中學(xué)德育的影響》，載《現(xiàn)代交際》2019年第12期。

[3] 石磊：《新媒體概論》，中國傳媒大學(xué)出版社2009年版，第2頁。

[4] 李季、賈高見：《中學(xué)德育問題與對策》，中國輕工業(yè)出版社2014年版。