法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索研究

摘? 要：在高校各教育學(xué)科中，法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)過程同時(shí)具有實(shí)踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)兩項(xiàng)特征。在此情形下，對于該課程進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)踐性教學(xué)方式的加入便顯得極具實(shí)際價(jià)值與可應(yīng)用性。本文針對高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索中存在的問題進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決措施，旨在為高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索改革提供參考。

關(guān)鍵字：高效法學(xué)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐探索

一、引言

高等院校法學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握法學(xué)專業(yè)基本知識，熟悉我國法律，具有較高的法律意識和法律執(zhí)業(yè)能力，能在國家機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體、仲裁機(jī)構(gòu)等單位從事法律工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。任何高校法學(xué)課程的設(shè)置與培養(yǎng)模式都應(yīng)緊緊圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)代法學(xué)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的刻板教育模式，不忘初心，銳意進(jìn)取，積極探索人才培養(yǎng)模式的變革。

二、高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索中存在的問題

（一）高校法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置存在局限

2011年教育部將法學(xué)實(shí)踐教育作為法學(xué)本科生的必修課程之一，正式編入課程體系。此后，一股法學(xué)實(shí)訓(xùn)教育改革的熱潮在全國各個(gè)高校不同程度地涌現(xiàn)，先后出現(xiàn)了諸如法學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“卓越法律人才基地”“校外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地"等，一定程度上也反映出廣大高校法學(xué)專業(yè)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的強(qiáng)烈需求。但是，法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)同法學(xué)理論課程、模擬法庭課程有效協(xié)調(diào)、相互銜接，不宜過度沖擊教師的教學(xué)課時(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，否則會對其他的授課方式產(chǎn)生一定程度的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生對法學(xué)基本理論知識的復(fù)習(xí)與吸收時(shí)間被大大壓縮，法學(xué)實(shí)踐教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會受到影響。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識、法律思維和法律技巧去解決法律實(shí)踐問題。但是，目的多數(shù)法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置并沒有真正實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，即學(xué)生仍然是被動式學(xué)習(xí)，缺乏自我創(chuàng)新，對實(shí)踐案例深入分析的能力較弱。

（二）新時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)改革存在局限

新時(shí)代的到來對高校法學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響，極大促進(jìn)了高校法學(xué)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。教育理念相對落后，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用流于表面，無法真正發(fā)揮新時(shí)代思維優(yōu)勢，法學(xué)教學(xué)改革深度不足，無法從根本上構(gòu)建法學(xué)信息化教學(xué)體系，導(dǎo)致法學(xué)信息化教學(xué)存在局限性，會對高校法學(xué)教育改革活動的深入推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。教學(xué)模式相對較為單一，現(xiàn)階段雖然已經(jīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與法學(xué)教學(xué)的融合，但是在教學(xué)改革實(shí)踐中，大部分高校尚未針對信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建切實(shí)可行的法學(xué)教學(xué)體系，對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠系統(tǒng)，無法發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，制約了法學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)化開展。教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)不足，對信息化教學(xué)改革的理解存在片面性，難以綜合分析當(dāng)前法學(xué)教學(xué)信息化改革的需求，對教學(xué)設(shè)計(jì)、高效法學(xué)專業(yè)教學(xué)活動等進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致信息技術(shù)在法學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用存在明顯的局限性問題，難以促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)活動的開展，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不夠理想。

三、高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索的提升措施

（一）改進(jìn)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容

高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索中，應(yīng)當(dāng)合理協(xié)調(diào)法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)中案例講授的關(guān)系。高校教師應(yīng)當(dāng)講投案例分析中的相關(guān)基本制度及其法律適用，并通過法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程來提高并強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)體法與程序法的能力。一是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中課程設(shè)置的目標(biāo)。一方面，法學(xué)理論教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生全面掌握基本的法律制度，正確理解各部門實(shí)體法律制度的基礎(chǔ)知識;另一方面，實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用法律知識的能力，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新和自我解決問題的能力應(yīng)避免“案例式”理論教學(xué)。二是應(yīng)當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的教師安排。聘請具有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)教師和校外實(shí)訓(xùn)教師來任教法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，這些人員的授課能夠在實(shí)踐中促使廣大學(xué)生真正了解到法律理論與實(shí)踐的結(jié)合，更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程的功能轉(zhuǎn)化。明確法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的目的和初衷，在于幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)踐問題，建立知識體系。提高綜合能力，學(xué)生的實(shí)踐技能需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高。

（二）培養(yǎng)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的公正執(zhí)法素養(yǎng)

高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才，其基本立足點(diǎn)是既有專業(yè)知識又有健全人格的有益社會之人，這是服務(wù)社會、服務(wù)國家前提。法律是全體公民應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為準(zhǔn)則，而法律人更應(yīng)當(dāng)帶頭遵守，建設(shè)法治社會。公正執(zhí)法是實(shí)現(xiàn)依法治國重大戰(zhàn)略措施的前提與保障，自覺遵守憲法和法律，要從現(xiàn)在做起，從守法做起，從公正執(zhí)法做起，使法律成為為社會發(fā)展、人民安寧保駕護(hù)航得利器。司法人員違法犯罪對社會的危害是巨大的，帶頭執(zhí)行法律榜樣的力量是無窮的?？梢姡咝７▽W(xué)教育人才培養(yǎng)的重中之重是未來執(zhí)法者法律人格、公正執(zhí)法意識的培養(yǎng)。這絕不僅是大學(xué)教學(xué)通識課的任務(wù)，也是法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)。

（三）建立高校青年教師到基層司法所供職機(jī)制

教師是教學(xué)活動開展的主要力量，直接關(guān)系到法學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此需要進(jìn)一步提高高校法學(xué)教育專業(yè)教師的教學(xué)水平。通過建立高校青年教師到基層司法所供職機(jī)制，可以為教師們提供一個(gè)到基層司法所掛職鍛煉的機(jī)會，使教師的研究能力以及實(shí)踐教學(xué)能力都得到提高。高校應(yīng)該主動與各地的司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行對接，根據(jù)教師的專業(yè)實(shí)際選擇適合教師的掛職崗位，分析并解決遇到的基層法治問題，并以此作為教學(xué)資源開展教學(xué)活動，真正讓教學(xué)活動切合實(shí)際，滿足高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為其將來的就業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。建立高校教精準(zhǔn)法律幫扶機(jī)制，通過高校教精準(zhǔn)法律幫扶機(jī)制的建設(shè)主要就是利用高校的師資優(yōu)勢來加強(qiáng)基層司法所的頂層設(shè)計(jì)，幫助基層司法所制定對符合其實(shí)際情況的工作發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)，高校應(yīng)該動員教育學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、法學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的專家教授深入到基層，就基層司法所中現(xiàn)存中的問題進(jìn)行幫扶。

（四）完善高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理制度

在高校法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索中，應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分。如鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者課余進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位的選擇本著自愿選擇與學(xué)校統(tǒng)一安排相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)之前先向?qū)W校的指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)計(jì)劃，到了實(shí)習(xí)單位后，由實(shí)踐部門的老師指導(dǎo)完成各項(xiàng)法律部工作。學(xué)生有去公安司法機(jī)關(guān)的，有去仲裁機(jī)構(gòu)的，也有去律師事務(wù)所的等。實(shí)習(xí)結(jié)束后向?qū)W校老師匯報(bào)實(shí)習(xí)收獲，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。法律知識的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，上述種種實(shí)踐教學(xué)方式為法科生步入司法實(shí)踐或者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）建立高校法學(xué)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

在法學(xué)教學(xué)實(shí)施信息化教學(xué)改革的過程中，教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力會對教學(xué)改革情況產(chǎn)生直接的影響。因此為了應(yīng)對新時(shí)代法學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，新時(shí)期在推進(jìn)教學(xué)改革活動的過程中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以高素質(zhì)師資隊(duì)伍保障信息化教學(xué)改革穩(wěn)定開展。一方面，在法學(xué)師資建設(shè)工作中，要對現(xiàn)有教師群體實(shí)施信息素養(yǎng)方面的教育培訓(xùn)，使他們能對信息化法學(xué)教學(xué)改革形成客觀認(rèn)識，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極探索信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的應(yīng)用，提升信息化教學(xué)能力。另一方面，要邀請社會上互聯(lián)網(wǎng)法律行業(yè)工作人員到學(xué)校中開展專業(yè)教育培訓(xùn)，使學(xué)生能對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代法律問題的變化形成更加明確的認(rèn)識，拓展學(xué)生眼界，在高素質(zhì)師資隊(duì)伍的支持下提升教學(xué)組織綜合效果。

四、結(jié)束語

高校法學(xué)實(shí)訓(xùn)教育是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)法律人才的重要過程。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。在傳統(tǒng)理論教學(xué)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型過程中，需要加快高校法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的進(jìn)程，提高應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)高校法學(xué)實(shí)訓(xùn)教育向前發(fā)展。

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作者簡介：

劉燕飛，1985年6月，女，漢族，籍貫河南鄭州，碩士研究生，鄭州工商學(xué)院，講師