教師

高梅 邸桂菊

摘 ?要：每位語文教師都知道，生活是作文創(chuàng)作的源泉。要想寫好作文就必須走進(jìn)生活，在生活實踐中學(xué)會觀察，學(xué)會尋找寫作的題材，將有價值的方面記錄下來。

關(guān)鍵詞：教師;作文;引路人

一直以來，小學(xué)生一提起寫作文就有畏難情緒，看著可愛的孩子們思路不暢，無從下筆的狀況，我很是心疼他們，也很理解他們。畢竟他們年齡幼小，正是貪玩的時候，而且知識水平也是有限的，我給他們更多的是安慰，同時也想幫助幫助孩子。我認(rèn)為要想讓孩子們寫作時不再犯難，教師就必須自己先學(xué)會寫作文，然后再引導(dǎo)孩子寫作文，教師要做學(xué)生作文入門的引路人。

每位語文教師都知道，生活是作文創(chuàng)作的源泉。要想寫好作文就必須走進(jìn)生活，在生活實踐中學(xué)會觀察，學(xué)會尋找寫作的題材，將有價值的方面記錄下來。這點上我和廣大教師一樣，并此為作文的指導(dǎo)思想，但我認(rèn)為如果只是給孩子們講方法，這樣的教學(xué)方法是膚淺的。教師應(yīng)該首先走入生活，將一天的情況記錄下來，寫成日記或作文，然后再讀給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上教給孩子寫作方法，讓孩子和老師一起走入生活，一起寫作，一起交流，提高孩子的寫作興趣，讓孩子學(xué)會寫作文。下面我就談一談自己在這方面的例子。

事例一 一團(tuán)污穢的紙

目的：引導(dǎo)孩子觀察生活

事件簡述 ?時間 ?三九天里的一個清晨;地點 鄉(xiāng)村公路;天氣 ?晴朗 極其寒冷;環(huán)境 ?青青的麥田;事件 ?干裂滲血的手一直握著擦了鼻涕的紙;心理描寫 三次;主題 ?保護(hù)美好環(huán)境。

教學(xué)過程

剛從外邊散步回來，我就走進(jìn)教室，讓孩子們安靜下來，接著把這團(tuán)揉皺了的紙高高地了來。孩子們很好奇，然后我就將早操前自己的保護(hù)環(huán)境的事情以作文方式給孩子們敘述出來。然后重點給孩子們講寫作方法。這次教學(xué)，孩子們知道了作文其實就是觀察生活，從作文中也掌握了寫作的技巧。最后我給孩子們說：“從今天起老師和你們一起觀察，一起尋找生活中的材料，咱們一起交流。”孩子們情緒高漲，都在有目的地觀察周圍世界，這樣就打開了作文教學(xué)的可喜局面。

收獲

長期堅持，孩子們積累的作文材料越來越多，比如：公路上的一堆玻璃渣、草叢中的一本書、哀鳴的雛鳥、幫老奶奶提菜等。孩子們也學(xué)會了如何組織材料，如何表達(dá)，如何利用環(huán)境描寫襯托人物精神，還知道積累詞語的重要性，還會有目的地去讀書籍，以掌握作文方法。

事例二 ?滴水的籠頭

目的：引導(dǎo)孩子學(xué)會將事情寫具體

事件簡述：小小的一件事情，發(fā)生在一瞬間，如何把它寫具體，孩子們還不會。我選取了校園內(nèi)極其平凡的材料。孩子們有時著急上課，水龍頭沒有擰緊，水滴斷斷續(xù)續(xù)地流著。于是我就自己寫了一個小片段，著重從語言、動作神態(tài)上進(jìn)行描寫：下課了小明高高興興地來到了中路上（點明時間、地點、人物，描繪神態(tài)）。忽然，他發(fā)現(xiàn)路旁的水龍頭沒有擰緊，不由地皺起了眉頭，說：呦！這是誰呀，把水龍頭沒有擰緊，一點都不知道節(jié)約用水，哎！”邊說邊飛快地跑過去輕輕地把水龍頭擰緊。他仔細(xì)地觀察水龍頭，確認(rèn)關(guān)好了之后才繼續(xù)跳繩。紫色的跳繩在太陽的映照下發(fā)出了絢麗的光芒，鮮艷的紅領(lǐng)巾也跟著跳了起來。（從語言、動作、神態(tài)三個方面塑造出一個心靈美好的孩子的形象。）（選擇跳繩和紅領(lǐng)巾這樣有代表性的物體做進(jìn)一步的升華）

收獲一 ?學(xué)會了觀察和寫作

孩子們在校園觀察：牛夢祺寫出了《擦黑板》、孫旭晴寫出了《關(guān)燈》、吳文軒寫出了《甲殼蟲》、文炳涵寫出了《蒲公英》……

孩子們在家里觀察：《洗襪子》、《一個蘋果》《爸爸的手》《掃地》

孩子們在村里觀察：《杏花》、《錦雞》、《買菜》《摘黃瓜》

收獲二 ?學(xué)會了主動學(xué)習(xí)

孩子們在寫作時會遇到各種困難，這時他就會問老師或同學(xué)，也會有目的性地去讀書。比如張藝林和文炳涵在操場上找到了一個小蟲子，便興沖沖地跑來告訴我。我問她們能描述一下她的樣子嗎，她們給我描述的有模有樣的。

事例三 ?如何描寫一個人

目的 ? ?人孩子掌握寫人類作文的寫法

教學(xué)方法

老師將涉及到人的外貌、精神、事件的各方面的特點總結(jié)出來，形成一個作文工具箱，學(xué)生按需尋找。比如，如何描寫一個人的身高，我提供了以下詞語：最低、很低、不高、中等、很高 ?最高。

身材 最瘦、很瘦 ?中等身材 很胖 最胖

面色 黑黑的 有點兒黃 白里透紅 ?紅潤

精神 樂于助人 拾金不昧 有禮貌 工作負(fù)責(zé) 孝敬父母 關(guān)心同學(xué)不怕困難 持之以恒 保護(hù)環(huán)境 關(guān)心集體等

材料上分類更細(xì)比如學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勤奮 ?上課聽講專心 思維敏捷 愛好讀書 堅持寫完作業(yè)等

經(jīng)過這樣的總結(jié)，學(xué)生能夠明晰一個人的輪廓，能夠說出一個人的精神，能夠?qū)ふ蚁鄳?yīng)的材料，最終具備了作文的基本能力。

綜上所述，這樣的教法累了老師，但是學(xué)生寫起作文就容易多了。

參考文獻(xiàn)

[1] ?蔡文芳.小學(xué)生寫作能力提升途徑探析[J].中國校外教育，2019（34）：77-78.