淺析初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

朱紅菊

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，初中音樂教育也隨之有了一定的發(fā)展和革新，其中，在初中音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成了一項(xiàng)需要教師充分落實(shí)的一種教育方式。在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過積極性學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，本文就對(duì)如何在初中音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性做出了一些芻議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，提高初中生學(xué)習(xí)的積極積極性是需要每位初中音樂教師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的積極性的意義和價(jià)值并引導(dǎo)學(xué)生去積極的培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)過程中積極性，教師可以以此來(lái)展開初中音樂的教學(xué)工作，同時(shí)，也需要為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，讓學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣從而能更有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的積極性發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的具體措施

1. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

受傳思想影響，學(xué)生認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)音樂的必要性。因此，初中院校要想提升學(xué)生的積極性，應(yīng)先轉(zhuǎn)變思想，學(xué)校還要調(diào)整音樂課程的時(shí)間安排，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在課堂上也要表現(xiàn)出積極的教學(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)生的積極性。

2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)輕松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂本身就可以給人們一種輕松的感受，教師可以利用這一點(diǎn)，在正式開始教學(xué)前播放段學(xué)生喜歡的流行音樂，讓學(xué)生放松心情，以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。另外，通過詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生更快地融入教學(xué)氛圍中。

3、尊重學(xué)生的主體地位

無(wú)論在何種課堂中，學(xué)生都是絕對(duì)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，無(wú)論是課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)模式的選擇全都是由教師一人做主，學(xué)生并沒有參與課程設(shè)計(jì)。這種只能被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使學(xué)生的積極性受到打壓。因此，教師在進(jìn)行改革時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮在課程中的主體作用。例如，教師可以在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前征集學(xué)生的建議，讓學(xué)生寫出最希望學(xué)到的內(nèi)容，希望通過何種方式授課，教師可以針對(duì)學(xué)生提出的建議進(jìn)行篩選，確立一種學(xué)生喜歡的模式，這樣學(xué)生就會(huì)有非常高的熱情，并且愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

4、注重提升學(xué)生的自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏積極性的一部分原因是自卑心理，音樂課程中需要學(xué)生張嘴演唱，然而并不是所有的學(xué)生都有先天的優(yōu)秀聲音條件，一旦演唱過程中出錯(cuò)，受到同學(xué)或者教師的指責(zé)，就非常容易產(chǎn)生自卑的心理，從而喪失對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要注重提升學(xué)生的自信心。首先，教師可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生的聲音條件和演唱能力。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度挑選學(xué)生演唱，保證學(xué)生演唱的內(nèi)容在自己的能力掌控范圍內(nèi)。最后，教師可以將學(xué)生的基礎(chǔ)掌握程度和進(jìn)步程度作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。如果部分學(xué)生聲音條件不是很好，教師就可以側(cè)重提升學(xué)生的音色、風(fēng)格等，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演唱技巧，這樣方便學(xué)生對(duì)自己的聲音有更加清晰的認(rèn)知，還能根據(jù)自己適合的方式自主訓(xùn)練，以此提升學(xué)習(xí)自主性。

5、創(chuàng)新教學(xué)方式

音樂學(xué)科擁有非常大的自由性，應(yīng)參考優(yōu)秀的教學(xué)案例，教師需要采用積極活躍、豐富多彩的教學(xué)方式進(jìn)行授課，例如可以通過節(jié)拍和游戲結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂素養(yǎng);也可以指導(dǎo)學(xué)生隨著課堂音樂做各種協(xié)調(diào)的舞蹈動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉悅活潑的課堂氛圍，還可以指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用多種打擊樂為音樂拍打節(jié)奏，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作音樂表演等，農(nóng)村多數(shù)學(xué)校的打擊樂只有一套或者沒有。指導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂，比如竹子和木頭在農(nóng)村容易得到，可以用空的竹筒或礦泉水瓶裝沙子制作成沙錘，用竹筒制作雙響筒，用木頭制作木魚等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力讓學(xué)生在保持興趣的基礎(chǔ)上提升主動(dòng)探索的能力。

6、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)，這樣不利于學(xué)生發(fā)展。因此，教師應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)必須能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂教育對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的作用，學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體作用，陶冶學(xué)生高尚情操，讓孩子們都能興趣濃厚地在每一堂課上體現(xiàn)出來(lái)，從而更快地提高孩子們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力、陶冶學(xué)生高尚情操。