舞刀刻陶，慧聚課堂

蘇玉清

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國中小學(xué)美術(shù)教育都在尋找著以個(gè)性特色促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展之路。我校結(jié)合地方資源的特點(diǎn)，合理利用特色教學(xué)資源——陶瓷手工磚刻藝術(shù)作為特色的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，對(duì)資源的合理利用途徑進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學(xué)發(fā)展的特色教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)陶藝；智慧課堂；特色教學(xué)探索

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國中小學(xué)美術(shù)教育都在尋找著以個(gè)性特色促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展之路。究竟什么是“特色教學(xué)”？特色教學(xué)則是指在本土教育哲學(xué)思想指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成全面反映其教學(xué)思想和教學(xué)水平，并且在教學(xué)模式和方法上遵循“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的“名”“特”“優(yōu)”取向的，具有明顯區(qū)別于其他教師教學(xué)的以本質(zhì)性、恒久性、穩(wěn)定性為特征的教學(xué)。

現(xiàn)今的中小學(xué)美術(shù)課堂需要注入一股活躍的生命力，本土美術(shù)資源恰恰具備這樣的特點(diǎn)，它豐富多彩的人文內(nèi)涵，獨(dú)特的創(chuàng)作形式，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的理想選擇，也是各校教育特色教學(xué)的首要的選擇。根據(jù)《新課標(biāo)》的精神，結(jié)合地方的資源特點(diǎn)，我校找到了可以合理利用的特色教學(xué)資源——東莞市唯美陶瓷博物館手工磚刻藝術(shù)。唯美陶瓷手工磚刻的制作是國內(nèi)陶瓷行業(yè)首創(chuàng)之舉，具有獨(dú)特的創(chuàng)作魅力。手工磚刻內(nèi)容豐富，形式多樣，方法易于掌握，這些都為我校美術(shù)課程的開發(fā)及實(shí)施提供了很好的保障。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，根據(jù)本土美術(shù)資源的特色以及中小學(xué)本土美術(shù)資源的開發(fā)現(xiàn)狀和教學(xué)中所存在的問題，對(duì)資源的合理利用途徑進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學(xué)發(fā)展的特色教學(xué)。

一、融入常態(tài)課堂，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在響應(yīng)智慧教育，智慧課堂的號(hào)召下，學(xué)校的美術(shù)教育也在大響旗鼓，紛紛為當(dāng)前環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)出謀獻(xiàn)策。在這個(gè)大環(huán)境下，我校的特色教學(xué)根據(jù)自身的條件，結(jié)合博物館的可利用資源，把特色藝術(shù)合理的融入到常態(tài)課堂，探索特色教學(xué)的有效途徑。

1.借境施教，讓教學(xué)變得真實(shí)可靠

博物館的手工磚刻藝術(shù)是從企業(yè)的品牌出發(fā)，結(jié)合品牌的特色，博物專門設(shè)有實(shí)用產(chǎn)品展覽預(yù)售廳，整個(gè)廳內(nèi)的設(shè)計(jì)風(fēng)格非常有藝術(shù)內(nèi)涵。把整個(gè)廳內(nèi)的作品以現(xiàn)場(chǎng)拍攝的形式記錄下來帶進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生能夠坐在教室也能感受陶文化的真實(shí)魅力。在欣賞的過程中，學(xué)生們可以初步了解磚刻藝術(shù)的作用及影響，感受磚刻藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過導(dǎo)入教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.大師助力，讓學(xué)習(xí)變得深刻有意義

陶瓷博物館內(nèi)的手工創(chuàng)作以手工作坊的形式出現(xiàn)，內(nèi)設(shè)有多個(gè)陶藝大師的工作坊，每個(gè)陶藝師都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作方式。比如，有陳復(fù)澄的陶刻藝術(shù)、楊曉光的墨刻藝術(shù)等。把每個(gè)陶藝師的創(chuàng)作過程，創(chuàng)作方法以現(xiàn)實(shí)的情境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能正面地感受大師們的創(chuàng)作精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更直觀和生動(dòng)。因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人影響力，學(xué)生能產(chǎn)生自豪感；因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)作精神，讓學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情更好的表現(xiàn)出來。

3.美化生活，讓創(chuàng)作變得有滋有味

藝術(shù)源于生活，而又會(huì)回歸于生活。把陶文化融入生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少的陶藝作品都會(huì)被作為家居裝飾的重要物品裝點(diǎn)著我們的生活，這體現(xiàn)出藝術(shù)品的魅力和價(jià)值所在。而在博物館的磚刻藝術(shù)上，就更加完美的表達(dá)的美化生活的概念。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以美化生活為前提，通過創(chuàng)作的作品對(duì)現(xiàn)生活，美化我們的生活環(huán)境，讓我們的生活變得有文化、有內(nèi)涵。

二、創(chuàng)設(shè)條件，為課外教學(xué)豐羽添翼

美術(shù)教學(xué)不僅要立足常規(guī)課堂，還要積極地向課外延伸，課外教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充， 也是課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和實(shí)踐的最佳途徑。它不僅有效整合了美術(shù)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸美術(shù)教學(xué)課堂，還有效促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校在課外教學(xué)中要開拓創(chuàng)新， 盡可能地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。

1.走進(jìn)基地，實(shí)踐學(xué)習(xí)

①現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺

美術(shù)課外活動(dòng)能開闊學(xué)生的視野， 培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛， 提高學(xué)生的鑒賞水平。唯美陶瓷博物館和唯美陶瓷的生產(chǎn)線中，有著專業(yè)的手工生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)和多個(gè)手工作坊，在他們的生產(chǎn)制作中有著嚴(yán)密的生產(chǎn)流程和制作手法。組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參觀學(xué)習(xí)，通過走訪手工磚刻生產(chǎn)線，了解各手工生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的主要作用、記錄手工磚刻的重點(diǎn)內(nèi)容、觀察整個(gè)手工生產(chǎn)制作過程。在現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)氛圍下，學(xué)生能直觀地觀看手工磚生產(chǎn)的全過程。在觀看中，讓學(xué)生體會(huì)工藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性、優(yōu)越性，體會(huì)手工藝人的艱辛與偉大，感受手工磚刻藝術(shù)的微妙之處，收獲無比的成就感。

②跟大師面對(duì)面，直觀地收獲知識(shí)

知識(shí)接受的有效途徑無疑就是能生動(dòng)、深刻地直接進(jìn)入人的大腦，用再多旁門左道的功夫都不夠正面來的直接。課外教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，跟大師們面對(duì)面地學(xué)習(xí)，從走出校門到直接面對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生的興趣點(diǎn)已經(jīng)到達(dá)極限，在這樣的興趣沖動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加濃烈。在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，深刻地體會(huì)到創(chuàng)作藝人的人格魅力和創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，豐富教學(xué)

在大力提倡智慧課堂、雙師教學(xué)的背景下，不同的教學(xué)氛圍，不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，更能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)收獲。在課外教學(xué)中，通過請(qǐng)進(jìn)博物館資深的老師與校內(nèi)老師共同教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，呈現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)中的存在問題及反思

當(dāng)前，學(xué)校的特色教學(xué)還在初期，還處于不斷摸索階段，跟預(yù)期的特色教學(xué)的要求還有一定的差距，需要不斷地去彌補(bǔ)和完善。在這個(gè)過程中，有很多突發(fā)的事情是很難預(yù)料的，要想取到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師做出更多的努力。在課堂中，學(xué)生在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，有很多信息都是來源于學(xué)生的反饋，學(xué)生的思維是非?；钴S的，也是難于控制的。因此，在教學(xué)中教師除了要考慮特色資源的合理利用之余，更重要的是要滿足學(xué)生的需求。如果能讓美術(shù)教學(xué)生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生更熱情地投入到學(xué)習(xí)中來，這是一項(xiàng)教學(xué)成功，乃至成為特色的有效途徑。

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