鄧延壽
摘 要:中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵中的人文情懷,指的是先進的價值觀念和行為規(guī)范,體現(xiàn)了對人的尊重,對人的重視,對人的關(guān)心和愛護。高中思想政治教師在教學(xué)課堂中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育,就是為了突出對學(xué)生的思想教育,為學(xué)生營造一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,健全學(xué)生的價值觀念。
關(guān)鍵詞:高中思想政治;課堂;傳統(tǒng)文化;人文情懷;教育
高中思想政治教師在課堂中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育,可以立足高中思想現(xiàn)狀,推進政治課堂的改革,分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義,進行探索與創(chuàng)新。
一、高中生思想現(xiàn)狀與政治課堂改革
(一)高中生思想現(xiàn)狀
1.學(xué)生認識不足
高中生在學(xué)習(xí)思想政治的過程中,對中國傳統(tǒng)文化的認識存在不足的問題,不了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人文情懷的內(nèi)容,難以形成優(yōu)秀的思想文化品質(zhì),這需要教師的積極引導(dǎo),幫助學(xué)生理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文情懷,讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識,在學(xué)習(xí)中形成人文情懷。
2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識的時候,缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,難以在生活實際中利用傳統(tǒng)文化的人文思想來指導(dǎo)自己的生活。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合具體的案例來帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活中,讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化傳承的價值,培養(yǎng)學(xué)生積累傳統(tǒng)文化,思考人文精神的興趣。
(二)政治課堂改革
1.教師端正教育思想
教師在教學(xué)中要重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷的傳播,端正自己的教學(xué)態(tài)度,尊重學(xué)生,讓學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,知道人文情懷的內(nèi)涵,使學(xué)生在課堂中獲得表現(xiàn)的機會,樹立學(xué)生課堂主人翁的地位,讓學(xué)生明白什么是對,什么是錯,如何做出正確的選擇,傳承中華精神。
2.優(yōu)化人文情懷教育
教師在教學(xué)中要想促進對學(xué)生的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育,就要關(guān)注自己教學(xué)手段的實施,可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),靈活選擇不同的教學(xué)方式。教師還可以在教學(xué)中加入新的活動元素,放寬學(xué)生參與課堂的空間,加強對學(xué)生的人文情懷教育。
二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義
(一)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵,在某些方面可以說成是價值觀念和行為規(guī)范。教師在教學(xué)中開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育,指的是在課堂中尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念,規(guī)范學(xué)生的日常行為,讓學(xué)生做好接班人。
(二)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的現(xiàn)實意義
1.完成立德樹人的教育目標
思想政治教師在教學(xué)中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育,有助于實現(xiàn)立德樹人的教育目標,讓學(xué)生能夠明辨是非,懂得以誠待人,以德服人,豐富學(xué)生的思想,加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,促進學(xué)生對人文情懷的理解,讓學(xué)生在教師的指引下,進行新的思考和把握。
2.培養(yǎng)學(xué)生文化自信
民族文化是一個民族屹立不倒的根本,體現(xiàn)著一代又一代人的價值追求,反映了一代又一代人的精神。教師在教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化,可以增強學(xué)生的文化自信,讓學(xué)生自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者,在教師的人文教學(xué)下,懂得展示自己,正視自身的獨特性和發(fā)展的差異性。
三、高中政治課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育的探索與創(chuàng)新
(一)加強學(xué)生思想政治教育,豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解
高中思想政治教師在課堂中對如何融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育進行思考,可以關(guān)注學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,加強對學(xué)生的思想教育。在學(xué)習(xí)“生活在人民當家作主的國家”時,教師可以向?qū)W生滲透中國古代的民本思想,讓學(xué)生理解國家治理主張利民、惠民的理念,思考孟子提出的仁政思想,從中分析出管理的經(jīng)驗,理解我國人民當家作主的本質(zhì)屬性。
(二)借助多種教育活動,有機滲透文化
教師在培育學(xué)生傳統(tǒng)文化的時候,可以采取不同的教學(xué)活動,給學(xué)生一個參與探索的機會。在學(xué)習(xí)“生活與消費”時,教師可以與古代經(jīng)濟思想關(guān)聯(lián)起來,借助資料搜集、課堂提問、情境創(chuàng)設(shè)等方式向?qū)W生傳播生產(chǎn)、消費等不同方面的知識,讓學(xué)生熟悉貨幣、價格及交換等方面的思想,幫助學(xué)生理解消費在生活中的意義。
(三)利用學(xué)生參與實踐,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
教師在教學(xué)中組織學(xué)生參與實踐,能夠檢驗學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷的理解,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)“中華文化與民族精神”時,教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的實踐環(huán)節(jié),諸如板報設(shè)計、演講活動和課件設(shè)計等,讓學(xué)生能夠結(jié)合自己對中華文化和民族精神的理解,闡釋中華文化和民族精神的內(nèi)容。
總之,本文通過在高中思想政治課堂中對學(xué)生展開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育,立足高中思想現(xiàn)狀,推進了政治課堂的改革,了解了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義,進行了有效的探索與創(chuàng)新。
參考文獻
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