鹽城紅色資源的保護(hù)、開發(fā)與利用

張霞　周麗　姚海萍

摘 要：紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。鹽城市建湖縣作為中國(guó)共產(chǎn)黨革命根據(jù)地之一，也擁有著豐富的紅色文化資源。近年來，全縣積極加強(qiáng)紅色文化資源的保護(hù)、開發(fā)與利用，但仍存在著諸多問題。只有正確處理好三者的關(guān)系，才能最大限度釋放紅色文化資源的能量，使我們真正領(lǐng)悟到它的魅力。

關(guān)鍵詞：紅色文化;重要意義;成效與問題;對(duì)策措施

一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。革命文化是中國(guó)革命實(shí)踐的光輝產(chǎn)物，是中國(guó)特有的文化，也稱紅色文化。習(xí)近平總書記非常重視紅色文化，他多次指出，“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”“歷史是最好的教科書”，強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。

一、紅色文化資源的重要意義

紅色資源是中華民族歷史文明傳承的重要載體，它所承載的歷史，是中華文明史中最光彩照人的篇章。每一個(gè)地方的紅色文化資源都記錄著當(dāng)?shù)刂卮蟮臍v史事件，擁有豐富的民族精神內(nèi)涵。

建湖的紅色文化是廣大黨員干部開展黨性教育的獨(dú)特資源，對(duì)于教育黨員干部堅(jiān)定理想信念、永葆政治本色等有著重要的作用。它也讓廣大青少年在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，接受紅色教育的洗禮，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，它也是一種旅游資源，有利于帶動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們應(yīng)深入挖掘、保護(hù)利用好鑲嵌在建湖各個(gè)角落的紅色文化資源，展現(xiàn)建湖的獨(dú)特魅力，擦亮城市品牌。

二、建湖縣紅色文化發(fā)展過程中取得的成效與存在的問題

多年來，建湖縣著力挖掘本地紅色文化資源，切實(shí)保護(hù)并傳承好建湖紅色文化，讓紅色基因在水鄉(xiāng)大地上薪火相傳、生生不息。建湖縣高度重視境內(nèi)革命遺址的保護(hù)、利用和開發(fā)，建設(shè)了一批紅色教育基地。目前，全縣已建成華中魯藝抗日烈士陵園、陸秀夫紀(jì)念館等2個(gè)省級(jí)愛國(guó)主義教育基地，縣烈士陵園、圖書館、抗日民主政府舊址、九龍口風(fēng)景區(qū)等8個(gè)市級(jí)愛國(guó)主義教育基地，喬冠華故居、蒹笳詩社、白果烈士紀(jì)念塔等17個(gè)縣級(jí)愛國(guó)主義教育基地。同時(shí)，建湖縣十分珍視前輩先烈留下的寶貴精神財(cái)富，經(jīng)過收集和整理，先后出版了《水鄉(xiāng)壯歌——建湖人民革命斗爭(zhēng)史》、《串場(chǎng)濤聲——鹽阜人民抗日斗爭(zhēng)故事卷》、《建湖紅色記憶》、《建湖革命史料》等一批紅色書籍，講述新民主主義革命時(shí)期建湖大地的風(fēng)采、底蘊(yùn)和人物，進(jìn)一步放大紅色教育基地的示范效應(yīng)。

雖然近些年建湖在紅色資源的保護(hù)和利用中取得了一些成效，但還存在著諸多的問題，這造成紅色文化資源極大的浪費(fèi)和破壞。

1、紅色資源的保護(hù)力度不夠

紅色資源是一種不可再生的文化資源。我們?cè)趨⒂^紅色教育基地時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人會(huì)對(duì)文物進(jìn)行無意識(shí)地觸摸、倚靠，一方面是館內(nèi)還未健全好保護(hù)設(shè)施，另一方面是人們自身對(duì)這些紅色資源缺乏保護(hù)意識(shí)。而更為嚴(yán)重的是，一些紅色文化遺跡，保存環(huán)境差，安全系數(shù)低。比如建湖的十頃蕩，地處偏遠(yuǎn)，交通也極為不便利。舊時(shí)的十頃蕩水質(zhì)清晰，水生動(dòng)植物繁多，葦草茂盛。20世紀(jì)60年代初建湖大辦農(nóng)業(yè)，十頃蕩被開發(fā)成溝河農(nóng)田，后又建起了工廠和居民住宅，現(xiàn)今連蘆葦都不復(fù)存在。河道旁只有一間低矮的小屋，陳列著當(dāng)年的照片，卻很難讓人們感受到那種氛圍，失去了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的韻味。

2、紅色故事的發(fā)掘力度不夠

紅色文化遺址都有著豐富感人的背景故事，是進(jìn)行黨性教育、愛國(guó)主義教育的良好素材，但是建湖的紅色教育基地大多分布散亂，規(guī)模較小，單獨(dú)開發(fā)難度大。紅色資源的宣傳集中在個(gè)別教學(xué)點(diǎn)，背后的故事挖掘也不夠深入，例如華中魯藝烈士陵園老生常談的九女投河事件。對(duì)于其他部分教育基地未進(jìn)一步完善，致使背后的故事不能被人們所知曉。

3、紅色文化利用效果不突出

目前，建湖縣紅色文化教育基地，在展示形式上，大多是以傳統(tǒng)平面靜態(tài)形式的展覽、陳列為主，表現(xiàn)手段落后，缺乏新奇感受。在講解員的講解中，人流穿梭于各個(gè)展館，快速地走過一排排的文物展柜，一面面的照片墻。在這種狀態(tài)下，一目十行地瀏覽使這些歷史變成了浮于表面的“展示品”。傳統(tǒng)的展示、講解已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的需求，如何觸達(dá)人們的精神世界，成了當(dāng)前面臨的主要問題之一。

三、因地制宜做好建湖紅色資源地保護(hù)、開發(fā)與利用

紅色文化作為一種具有巨大利用價(jià)值的資源，人們?cè)诶眠^程中一方面要做到物盡其用，全面、科學(xué)地開發(fā)利用;另一方面則要做到注重對(duì)其的保護(hù)，真正達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

1、政府加強(qiáng)對(duì)紅色資源的開發(fā)與保護(hù)

要使紅色文化資源的得到更有效的開發(fā)和保護(hù)，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)紅色文化研究的投入力度，將紅色資源的開發(fā)、挖掘與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，做到政府主導(dǎo)，物盡其用。其次，政府要加大紅色文化保護(hù)傳承力度，推動(dòng)紅色文化資源保護(hù)規(guī)范化、法制化。加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)有損或破壞紅色文化資源的行為，依法進(jìn)行處罰。在有效保護(hù)的前提下合理開發(fā)和利用，防止對(duì)紅色文化資源的誤解、歪曲或?yàn)E用。

2、紅色教育基地要與時(shí)俱進(jìn)，釋放能量

革命文物和歷史資料是不可再生的寶貴資源。紀(jì)念館應(yīng)該利用一切途徑，對(duì)資源和線索進(jìn)行搜集，深入挖掘革命文物背后的精神與故事，讓文物資料開口說話。

紀(jì)念館在展陳時(shí)，也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在，許多地方的紅色教育基地，除了常見的文物、圖片、模型、雕塑等等，還融入了聲、光、電等現(xiàn)代科技手段，既烘托了氛圍，又展現(xiàn)了原貌，讓學(xué)員們?cè)诙嗝襟w的場(chǎng)景中身臨其境，感受那段烽火歲月。

3、充分發(fā)揮黨校干部教育培訓(xùn)的主渠道作用

加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作。我們黨?？梢猿浞掷眉t色文化資源，努力把紅色教育基地的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程打造成一面新旗幟，以創(chuàng)新的理念和方法開啟黨校培訓(xùn)教育的新篇章。

黨校教師們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)建湖本地的歷史和紅色故事進(jìn)行充分了解。利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，以生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的故事，深入淺出的語言與培訓(xùn)者們進(jìn)行交流。不同于導(dǎo)游們的講解詞，我們要把黨課作為重點(diǎn)，升華教育意義，進(jìn)一步提升學(xué)員們的黨性修養(yǎng)，在精神上給廣大學(xué)員補(bǔ)了鈣，充分發(fā)揮了黨校黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

回顧戰(zhàn)爭(zhēng)，目的不在于記住仇恨，而在于牢記歷史、勿忘國(guó)恥、振興中華。我們要充分利用這些紅色往事和革命文化，對(duì)它們進(jìn)行合理開發(fā)和有效利用，從這種崇高的精神中汲取營(yíng)養(yǎng)、感受力量。中華兒女們要不忘初心、牢記使命，傳承好這份紅色基因，綻放出新時(shí)代青年人的光芒。