小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)初探

王華山

[摘? 要：目前，多媒體輔助教學(xué)受到了全社會(huì)的重視，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以促使課堂教學(xué)過程更加的生動(dòng)、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情得到激發(fā)，從而促使教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，也需要積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以便優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;輔助教學(xué)]

進(jìn)入新時(shí)期后，在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，顯露出來了較大的優(yōu)勢。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，而多媒體技術(shù)則能夠直觀形象的展示知識(shí)內(nèi)容，且畫面比較生動(dòng)，色彩較為鮮明，十分契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，就需要將多媒體輔助教學(xué)科學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.1突破重難點(diǎn)

實(shí)踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以綜合圖形、聲音、視頻等一系列形式，對(duì)學(xué)生的多種感覺器官有效刺激，促使學(xué)生信息接收的立體化得到增強(qiáng)，對(duì)更加豐富的感覺知識(shí)有效獲取，這樣學(xué)生不僅可以更加深入的理解理論知識(shí)，還能夠促使課堂教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。

1.2因材施教得到實(shí)現(xiàn)

在新課程理念下，要求深入貫徹因材施教原則，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長和提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師按照統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就得不到滿足。而通過多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，在計(jì)算機(jī)的支持下，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)可以有效開展，這樣充分體現(xiàn)了因材施教原則，可以有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3抽象思維能力得到培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來存在一定難度。而通過多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，則可以用圖片、視頻等方式形象化處理這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生將思維障礙突破掉，促使學(xué)生的抽象思維能力得到培養(yǎng)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的策略

2.1利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以將輕松、自由、愉悅的課堂氛圍構(gòu)建起來，對(duì)學(xué)生的求知欲望充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)，促使課堂教學(xué)效率得到提升，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和增強(qiáng)。多媒體技術(shù)綜合了文字、圖片、視頻等多樣化形式，可以對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺等器官有效刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃起來，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提升學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入階段內(nèi)，教師就需要結(jié)合多媒體技術(shù)的特征和優(yōu)勢，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的注意力有效吸引過來。例如，在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)”一章節(jié)時(shí)，課堂導(dǎo)入階段內(nèi)，教師即可借助于多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻動(dòng)畫等形式，向?qū)W生們展示一些軸對(duì)稱圖片及從中心折疊的過程，將學(xué)生的注意力充分吸引過來，進(jìn)而適時(shí)的引入新課內(nèi)容。

2.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

從建構(gòu)主義理論來講，只有在一定的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，方可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較枯燥，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易受到影響。那么就需要通過數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)氣氛合理調(diào)節(jié)和優(yōu)化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)上冊“乘與除”一章節(jié)時(shí)，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面調(diào)動(dòng)起來，就可以通過利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境。首先向同學(xué)們播放一段動(dòng)畫視頻，光頭強(qiáng)每天不斷的砍樹，月底時(shí)有車要把光頭強(qiáng)砍下的樹拉走。假如每輛車可以裝400棵樹木，一共來了三輛車，那么可以拉走多少棵？光頭強(qiáng)這個(gè)動(dòng)畫形象深受小學(xué)生的喜愛，在多媒體技術(shù)支持下，創(chuàng)設(shè)這樣有趣的教學(xué)情境，擺脫了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在生動(dòng)的情境下思考和學(xué)習(xí)，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，小學(xué)生不具備較高的理解能力和基礎(chǔ)水平，那么在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些難點(diǎn)問題，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和整體效果。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師則可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、教學(xué)目標(biāo)要求等納入考慮范圍，對(duì)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、視頻等方式直觀、生動(dòng)的展示出來，降低學(xué)生們的理解難度，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著增強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)上冊“觀察物體”一章節(jié)時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間思維能力具有較高要求，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。僅僅依靠教材和教師講解，很多學(xué)生難以充分理解和掌握。那么就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫、視頻等形式向?qū)W生們生動(dòng)展現(xiàn)這部分知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)顯著提升，同時(shí)學(xué)生的空間思維能力也可以得到有效培養(yǎng)。

2.4利用多媒體技術(shù)，完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)模式比較單一，教師僅僅將批語標(biāo)注在作業(yè)上，師生互動(dòng)交流較少，作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用也得不到完全發(fā)揮。那么就可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新和完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，借助于電子白板，在大屏幕上分別投影優(yōu)秀的作業(yè)和錯(cuò)誤較多的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作業(yè)的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)和借鑒。而針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，則可以在大屏幕上進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錯(cuò)誤的地方以及修改的方法，避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。通過這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的口、腦、手得到統(tǒng)一，且能夠?qū)ψ鳂I(yè)修改、完善過程充分了解，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，充分發(fā)揮了作業(yè)評(píng)價(jià)的功能。

3結(jié)語

綜上所述，將多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，具有較大的優(yōu)勢和價(jià)值。相關(guān)教師需要積極革新傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)要求，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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