《祖先的搖籃》（統(tǒng)編本二下）教學(xué)設(shè)計(jì)

劉娟娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2～3小節(jié)中的問(wèn)句。

3.能展開(kāi)想象，仿照第2～3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 ?隨文識(shí)字，感受搖籃之大

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“搖籃”

1.出示 “搖籃”的圖片。觀察竹制搖籃圖片，了解搖籃及作用。

2.出示“原始森林”的圖片。這是我們祖先的搖籃，是祖先生長(zhǎng)生活的地方。有想象才有詩(shī)歌，詩(shī)人把原始森林想象成了大大的搖籃，我們祖先的搖籃。

3.出示“祖先”的圖片。

（1）我們的祖先在遠(yuǎn)古時(shí)代過(guò)著最原始的簡(jiǎn)單生活，那時(shí)候，生存條件很艱苦，只能靠摘野果、掏鵲蛋維持生存。

（2）認(rèn)識(shí)“祖”字并書空，比較“組、姐、祖”，進(jìn)行換偏旁識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

二、讀通詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)搖籃之大

讀通詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美：

1.自由朗讀：不會(huì)認(rèn)的字自己解決，讀完一遍后，同桌互聽(tīng)，糾正讀音。

檢測(cè)是否讀準(zhǔn)“薔薇”，并指認(rèn)插圖中的薔薇。

檢測(cè)是否讀準(zhǔn)“濃綠的樹蔭、那回憶多么美好”，認(rèn)讀生字“濃”“憶”。

2.指名朗讀：每小節(jié)由一個(gè)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)帶“ɑn”的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。相機(jī)指導(dǎo)正音，讀好兩處帶“啊”的句子，認(rèn)識(shí)“啊”，檢查讀得是否正確。

句1：真有意思，這是多大的搖籃??！

句2：??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.開(kāi)火車讀：小組接力開(kāi)火車讀。

學(xué)習(xí)第1小節(jié)，感受搖籃之大：

1.默讀第1小節(jié)，祖先的搖籃什么樣？

（1）一個(gè)詞概括：祖先的搖籃 ? ? ? ? ?。

（一望無(wú)邊）

（2）看原始森林圖片。

放眼望，欣賞“一望無(wú)邊圖”：你還看到過(guò)什么是“一望無(wú)邊”的？（大海、藍(lán)天、草原）

抬頭望，欣賞“遮住藍(lán)天圖”：體會(huì)“那濃綠的樹蔭一望無(wú)邊，遮住了藍(lán)天”。

（3）讀第1小節(jié)，讀好感嘆句，讀出搖籃之大。

2.學(xué)習(xí)“望”。

（1）字源識(shí)字——望，“亡、月、王”三個(gè)字組合為“望”，亡，指流落他鄉(xiāng)的人。月，指月亮。王，代表挺立。本義表示月圓之夜舉目遠(yuǎn)眺，寄托對(duì)遙遠(yuǎn)親友的思念之情。

（2）用“望”組詞：望見(jiàn)、遙望、仰望、瞭望、遠(yuǎn)望、眺望、張望。

3.學(xué)習(xí)“藍(lán)”。

（1）藍(lán)，篆文寫作“■”，也就是■ （艸，草）+■（監(jiān)，觀察盆子里提煉出來(lái)的草青），字本義是指用來(lái)染青色的草，現(xiàn)在“藍(lán)”的意思是像天空一樣的顏色。利用熟字“籃”，運(yùn)用換部首法記住“藍(lán)”。

（2）組詞：像天空一樣的顏色叫天藍(lán)，像湖水一樣的藍(lán)呢？像大海一樣的藍(lán)呢？像碧玉一樣的藍(lán)呢？像瓦片一樣的藍(lán)呢？……（湖藍(lán)、海藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)……）

4.指導(dǎo)寫“望”“藍(lán)”。

這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。望，上大下小。藍(lán)，上小下大。觀察占格，指導(dǎo)書寫，展示寫得好的字。

5.放手讓學(xué)生自學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字“賽”，比較“賽、寒”，并組詞。根據(jù)比賽的不同階段組詞：預(yù)賽、決賽。根據(jù)項(xiàng)目組詞：球賽、賽馬、賽車。比賽的地方：賽場(chǎng)。自己觀察，自己學(xué)習(xí)寫好。

板塊二 ?隨文識(shí)字，感受搖籃之趣

一、看插圖想象，豐富詞匯

1.豐富詞匯： ? ? ? ? 的原始森林

（一望無(wú)邊、蒼蒼茫茫、茂密、郁郁蔥蔥、廣闊無(wú)邊……）

2.看插圖想象，在這樣的原始森林里我們的祖先會(huì)做些什么呢？學(xué)生自由說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.讀好第2小節(jié)，品問(wèn)句中的好奇。

（1）我們的祖先在這樣的原始森林里會(huì)做些什么？帶著強(qiáng)烈的好奇讀一讀第2小節(jié)中的問(wèn)句。

（2）默讀第2小節(jié)，領(lǐng)悟動(dòng)詞的使用。

默讀，并圈一圈第2小節(jié)中出現(xiàn)的動(dòng)詞。仿照文中動(dòng)詞的用法，說(shuō)說(shuō)我們的祖先在這樣的原始森林里會(huì)做些什么。

（植物帶來(lái)的樂(lè)趣：摘野果、采蘑菇、挖野菜、采菊花、賞山花、聞花香、嘗野棗、抱大樹……

動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣：逗松鼠、捉蜻蜓、逮蟈蟈、捕蝴蝶、追小兔、撈蝌蚪、逮螞蚱……

日月星辰帶來(lái)的樂(lè)趣：看夕陽(yáng)、賞明月、數(shù)星星、聽(tīng)雨聲、賞雪景、看日出、賞晚霞……）

（3）文中是作者的想象和發(fā)問(wèn)，你能用上剛才想象到的也來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？

2.結(jié)合具體情境，品“掏”的妙用。

（1）隨文識(shí)字理解“掏”：做做“掏”的動(dòng)作，知道和手有關(guān)。

（2）出示一窩鵲蛋圖：比較“拿鵲蛋”“掏鵲蛋”的不同。體會(huì)“掏”的意思是伸到某個(gè)口里去拿出來(lái)。

（3）遷移運(yùn)用：想想在生活中還可以掏什么。（掏口袋、掏耳朵、掏錢、掏手機(jī)）再想想生活中還可以摘什么。

（4）指導(dǎo)書寫“摘”“掏”：左窄右寬。

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.讀好第3小節(jié)，品問(wèn)句中的好奇。

（1）我們祖先的孩子在這樣的原始森

林里會(huì)做些什么呢？默讀第3小節(jié)，看看這一小節(jié)中提到了什么動(dòng)植物，這些動(dòng)植物怎么樣。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)變成感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小松鼠 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！

野薔薇 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！

紅蜻蜓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！

綠蟈蟈 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！

（2）讀出喜歡，體會(huì)“逗、采、捉、逮”的用法。祖先的孩子們和你們一樣，所以作者推測(cè)，祖先的孩子們會(huì)——

逗小松鼠，還會(huì)逗什么動(dòng)物？認(rèn)讀“逗”。

采野薔薇，還會(huì)采什么野花？

捉紅蜻蜓，還會(huì)捉什么昆蟲？

逮綠蟈蟈，還會(huì)逮什么昆蟲？認(rèn)讀“逮”。

齊讀這些詞組后再放回句子中，帶著好奇讀讀第3小節(jié)的問(wèn)句。

2.仿說(shuō)第3小節(jié)，想象祖先的生活。

原始森林里的昆蟲、野花、野果，那么可愛(ài)、漂亮、色彩斑斕，請(qǐng)你也仿照第3小節(jié)來(lái)想象一下祖先的生活。

板塊三 ? 遷移運(yùn)用，體會(huì)自然的美好

一、讀好第4小節(jié)，體會(huì)蒼蒼茫茫

1.出示原始森林圖片。結(jié)合第1小節(jié)的“一望無(wú)邊”理解“蒼蒼茫?！?。

2.結(jié)合第2、3小節(jié)的學(xué)習(xí)，談?wù)劄槭裁窗言忌直茸髯嫦鹊膿u籃。（生活的地方、成長(zhǎng)的地方。）

二、閱讀結(jié)尾句，感受自然中的“搖籃”

1.齊讀最后一句，總結(jié)，原始森林是祖先的搖籃，那么，還有什么是誰(shuí)的搖籃呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)。

2.出示例句：

?。。ㄉn蒼茫茫）的（原始森林），（我們祖先）的搖籃！

?。。ㄇ宄阂?jiàn)底）的（小河），（魚兒們）的搖籃！

啊！（柔軟濕潤(rùn)）的（土地），（莊稼）的搖籃！……

（作者單位：河南南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥